緒論
一、當代大學生馬克思主義理論教育鏈研究背景
二、當代大學生馬克思主義理論教育鏈研究意義
三、當代大學生馬克思主義理論教育鏈的內(nèi)涵、特征
四、當代大學生馬克思主義理論教育鏈研究方法
五、當代大學生馬克思主義理論教育鏈研究的創(chuàng)新

第一章 當代大學生馬克思主義理論教育鏈思想資源、思想借鑒和思想基礎(chǔ)
一、中國古代社會關(guān)于統(tǒng)治階級指導思想教育鏈思想梳理
二、西方社會關(guān)于統(tǒng)治階級指導思想教育鏈思想借鑒
三、馬克思主義關(guān)于統(tǒng)治階級指導思想教育鏈思想基礎(chǔ)

第二章 當代大學生馬克思主義觀結(jié)構(gòu)方程研究
一、問題的提出
二、理論基礎(chǔ)與假設(shè)
三、數(shù)據(jù)與研究結(jié)果
四、分析與討論

第三章 當代大學生馬克思主義理論教育鏈的若干理論
一、當代大學生馬克思主義理論教育鏈的依據(jù)、目標、條件
二、當代大學生馬克思主義理論教育鏈的要素、結(jié)構(gòu)
三、當代大學生馬克思主義理論教育鏈的機制、功能

第四章 馬克思主義理論入腦的過程
一、馬克思主義理論入腦過程的內(nèi)涵、特征、構(gòu)成要素
二、馬克思主義理論入腦過程的理論分析
第五章針對馬克思主義理論入腦過程的理論教學鏈
一、針對馬克思主義理論入腦過程的理論教學鏈的內(nèi)涵、特征、分類
二、針對馬克思主義理論入腦過程的理論教學鏈的構(gòu)成、運行、作用

第六章 針對馬克思主義理論入腦過程的實踐教學鏈
一、針對馬克思主義理論入腦過程的實踐教學鏈的內(nèi)涵、特征、分類
二、針對馬克思主義理論入腦過程的實踐教學鏈的構(gòu)成、運行、作用

第七章 針對馬克思主義理論入腦過程的管理教學鏈
一、針對馬克思主義理論入腦過程的管理教學鏈的思想資源
二、針對馬克思主義理論入腦過程的管理教學鏈的內(nèi)涵、特征、分類
三、針對馬克思主義理論入腦過程的管理教學鏈的構(gòu)成、運行、作用

第八章 “厘掘思想”、“觀”和“考勤是養(yǎng)成”對 “獲得認知”的成效
一、“厘掘思想”對“獲得認知”的成效
二、“觀”對“獲得認知”的成效
三、 “考勤是養(yǎng)成”對“獲得認知”的成效

第九章 “創(chuàng)新內(nèi)容”、“聽”和“作業(yè)是訓練”對 “形成認同”的成效
一、“創(chuàng)新內(nèi)容”對“形成認同”的成效
二、“聽”對“形成認同”的成效
三、“作業(yè)是訓練”對“形成認同”的成效

第十章 “討辯激思”、“訪”和“考試是督促”對“樹立觀念”的成效
一、“討辯激思”對“樹立觀念”的成效
二、“訪”對 “樹立觀念”的成效
三、“考試是督促”對“樹立觀念”的成效

第十一章 “寫講促學”、“演”和 “活動是強化”對“堅定信念”的成效
一、“寫講促學”對“堅定信念”的成效
二、“演”對“堅定信念”的成效
三、“活動是強化”對“堅定信念”的成效

第十二章 “評閱敘事”、“幫”和“敘事見高低”對 “付諸實踐”的成效
一、“評閱敘事”對 “付諸實踐”的成效
二、“幫”對 “付諸實踐”的成效
三、“敘事見高低”對 “付諸實踐”的成效

第十三章 “交流匯報”“思”對“實踐升華”的成效
一、“交流匯報”對“實踐升華”的成效
二、“思”對“實踐升華”的成效

主要參考文獻
后記