教育學(xué)原理是教育學(xué)的一個二級學(xué)科。在我國長期以來存在著教育學(xué)原理與教育學(xué)、教育原理等知識體系雷同與混亂的現(xiàn)象。《教育學(xué)原理研究》認為，教育學(xué)原理是以教育學(xué)問題為研究對象的一門學(xué)科，是一門理論性、學(xué)理性較強的學(xué)科，它具體探討與揭示教育學(xué)的研究對象、研究任務(wù)與學(xué)科性質(zhì)，教育學(xué)的學(xué)科立場、學(xué)科價值與學(xué)科地位，教育學(xué)發(fā)展史和教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，教育學(xué)的知識體系，教育學(xué)的科學(xué)化與中國化，教育學(xué)的研究方法論，教育學(xué)的學(xué)科體系以及教育學(xué)未來發(fā)展等問題�！督逃龑W(xué)原理研究》是對教育學(xué)原理知識體系的一種新詮釋、新建構(gòu)，對于豐富與發(fā)展我國教育學(xué)原理學(xué)科建設(shè)具有重大的理論價值與現(xiàn)實意義。
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目錄
自序
導(dǎo)論 教育學(xué)原理究竟是怎樣的一門學(xué)科 1
章 教育學(xué)的研究對象、任務(wù)與性質(zhì) 33
節(jié) 教育學(xué)的研究對象 34
第二節(jié) 教育學(xué)的研究任務(wù) 45
第三節(jié) 教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì) 49
第二章 教育學(xué)的學(xué)科立場、價值與地位 61
節(jié) 教育學(xué)的學(xué)科立場 62
第二節(jié) 教育學(xué)的學(xué)科價值 73
第三節(jié) 教育學(xué)的學(xué)科地位 78
第三章 教育學(xué)的發(fā)展歷史 91
節(jié) 關(guān)于教育學(xué)史的研究 92
第二節(jié) 西方教育學(xué)史的研究 95
第三節(jié) 中國教育學(xué)史的研究 107
第四章 教育學(xué)的理論基礎(chǔ) 119
節(jié) 教育學(xué)理論基礎(chǔ)的研究概況 120
第二節(jié) 確定教育學(xué)理論基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn) 131
第三節(jié) 教育學(xué)理論基礎(chǔ)的再確認 134
第五章 教育學(xué)的知識體系 149
節(jié) 教育學(xué)知識體系研究現(xiàn)狀 150
第二節(jié) 國外教育學(xué)知識體系現(xiàn)狀 157
第三節(jié) 中國教育學(xué)知識體系現(xiàn)狀 163
第四節(jié) 教育學(xué)邏輯起點研究 172
第五節(jié) 教育學(xué)知識體系建構(gòu)的再思考 178
第六章 教育學(xué)的科學(xué)化 185
節(jié) 教育學(xué)科學(xué)化問題的爭論 186
第二節(jié) 教育學(xué)科學(xué)化的探索歷程 192
第三節(jié) 教育學(xué)科學(xué)化問題剖析 200
第四節(jié) 教育學(xué)科學(xué)化再思索 204
第七章 教育學(xué)的中國化 215
節(jié) 教育學(xué)中國化問題探析 216
第二節(jié) 教育學(xué)本土化的理解 228
第三節(jié) 中國（特色）教育學(xué)的建構(gòu) 232
第四節(jié) 中國教育學(xué)建設(shè)應(yīng)注意的問題 238
第八章 教育學(xué)的研究方法論 245
節(jié) 方法論與教育學(xué)研究方法論 246
第二節(jié) 教育學(xué)的研究范式 249
第三節(jié) 教育學(xué)研究的一般方法論 258
第四節(jié) 中國教育學(xué)的研究方法論 266
第九章 教育學(xué)的學(xué)科體系 279
節(jié) 中國教育學(xué)學(xué)科體系的形成 280
第二節(jié) 中國教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的特點 286
第三節(jié) 中國教育學(xué)學(xué)科體系研究 293
結(jié)語 中國教育學(xué)建設(shè)的成就、問題和發(fā)展動力 309
參考資料 321
附錄 《教育學(xué)原理》書目編年（1900～2020年） 329
跋 333
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