本書分為“快樂學�！焙汀巴辍眱刹糠�，主要內(nèi)容包括：學校校長、第一年——兒童研究、我的學生家長、藍天下的學校、我們的“幻想園地”、大自然是健康之源、每個孩子都是畫家、愛護生物和美好事物、我們的勞動世界之旅等。
“教育思想泰斗”蘇霍姆林斯基的教育經(jīng)典著作。
曾獲烏克蘭共和國國家獎、烏克蘭教育協(xié)會一等獎。
《把心獻給孩子》專治孩子各種不理解。
別再用你以為是愛的方式對待孩子了，先讀讀這本書學習如何把愛用在對的地方。
教育孩子，你不缺關(guān)愛和用心，缺的是方法！用教育大家給的方法，你給孩子的真心不會錯付！
序 言
尊敬的讀者們、同行們——教師、教育者、校長們！
這部作品是我多年學校工作的總結(jié)，即思考、關(guān)懷、擔心和焦慮的結(jié)果。在農(nóng)村學校連續(xù)工作的三十三年對我來說是一種極大的、無與倫比的幸福。我把一生獻給了孩子們，經(jīng)過深思熟慮后，我給自己的這部作品起名為《把心獻給孩子》。我想，我是有權(quán)這樣做的。我想給今天在校工作的和將在我們之后來學校的教師們講一講我的一生中一段整整十年的時期。從一個老師口中所謂的不懂事的孩子入校的那天起，直到一位少□（少女）從校長手中接過中學畢業(yè)證書，踏上獨立勞動生活道路的那一莊嚴時刻。這個階段正是孩童成長為人的時期，也是教師人生中的一大部分。在我的一生中，什么是□重要的呢？我可以毫不猶豫地回答：對孩子的愛。
親愛的讀者，您也許不會贊同我書中的某些觀點，也許某些內(nèi)容會令您感到奇怪，所以我要事先向您發(fā)出請求：請不要把本書看作是□□、少年、青年教育的萬能教科書。如果用教育學術(shù)語表達的話，本書專講課外教育工作（或者說，狹義概念上的教育工作）。我關(guān)注的并不是課堂和學習科學基礎(chǔ)過程中的全部教學細節(jié)。如果用微妙的人際關(guān)系語言表達的話，本書專講教師的內(nèi)心。我想講的是，如何把一個小孩子領(lǐng)入認識周圍現(xiàn)實的世界；如何幫助他學習，減輕他的腦力勞動；如何喚起和肯定他內(nèi)心的高尚情感和情緒；如何培養(yǎng)人格尊嚴、人性本善的信念、對故土的無限熱愛；如何在孩子細致的頭腦和敏感的內(nèi)心中撒下忠于共產(chǎn)主義崇高理想的□□批種子。
您手上拿起的這本書專講初等教育工作。換言之，本書致力于□□的內(nèi)心。然而，□□的內(nèi)心是一個特殊的世界。孩子們有自己對善惡、榮辱、尊嚴的理解；有自己的審美標準；甚至有自己的時間維度：在童年，一天便是一年，一年便是永遠。我總是認為，要想進入這童話般的“童年”宮殿，多多少少要先□成一個小孩兒。只有這樣，孩子們才不會把您當作一個偶然闖入他們童話世界的人，一個童話世界的看守者，一個無所謂童年世界里發(fā)生什么的看守者。
我還想對本書的內(nèi)容和經(jīng)驗特征做事先說明。小學教育主要是一位教師的創(chuàng)造性勞動。所以，我特意避而不談教學集體和家長的勞動。真要寫進書里的話，還需占用更多篇幅。在講童年的書中，不可能不談及孩子的家庭和父母。特別是在第二次世界大戰(zhàn)之后，有些家庭的氣氛沉悶，有時令人不快，有些父母無法成為孩子的榜樣。對此，我無法保持沉默。如果我無法對家庭環(huán)境做出完整、真實的說明，則很難理解整個教育工作系統(tǒng)的方向性。我堅信教育有強大的威力，正如克魯普斯卡婭、馬卡連科及其他杰出教育者所堅信的。
他曾獲烏克蘭□□□□加盟共和國功勛教師稱號，并獲兩枚列寧勛章、一枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎?wù)碌榷囗棙s譽。
他的主要著作《如何養(yǎng)育內(nèi)心富足的孩子》《給教師的100條建議》《把心獻給孩子》等，已成為公認的教育理論經(jīng)典著作。
“快樂學�！�
學校校長.....................................003
22年——22研究...........................012
我的學生家...................................013
藍天下的學校.................................024
我們的“幻想園地”...........................038
大自然是健康之源.............................044
每個孩子都是畫家.............................049
愛護生物和美好事物...........................052
我們的勞動世界之旅...........................058
我們在聆聽大自然的聲音.......................060
冬天的歡樂和活動.............................071
22屆云雀節(jié).................................074
我們怎樣學習讀和寫的.........................075
我的孩子，你生活在人與人之間.................085
我們的集體是一個友愛的大家庭.................092
我們在“健康園”的日子.......................095
入學前的想法.................................097
童 年
什么是小學.....................................103
健康，健康，還是健康.........................107
學習是精神生活的一小部分.....................116
三百頁《大自然的書》.........................131
從物質(zhì)世界到社會——東西從哪里來.............148
生活習題集里的一千道題.......................151
我們的環(huán)球“旅行”...........................160
什么是帝國主義................................167
讓孩子感受到腦力勞動的快樂和取得優(yōu)異成績的喜悅.170
童話室........................................184
我們的“神奇島”——童話續(xù)編..................194
歌曲為孩子揭開世界的美........................198
書在22精神生活中的作用......................204
母 語.........................................212
我們的“美麗園地”............................231
在生活理想的源頭..............................233
心中要有共產(chǎn)黨................................241
活著就要無時無刻地關(guān)心他人....................243
勞動是崇高的..................................253
你們是祖國未來的主人，年輕的列寧主義者........270
孩子們加入少年列寧主義者組織..................281
要像列寧那樣斗爭和爭取勝利....................283
“勇敢無畏者”小分隊..........................287
我們和夏天告別................................294
我們在聆聽大自然的聲音
音樂、旋律和美妙的樂音是德育和智育的重要手段，也是內(nèi)心高尚和心靈純潔的源泉。音樂能讓人打開眼界，看到大自然之美、道德關(guān)系之美以及勞動之美。人類通過音樂既可以認識周圍世界的崇高、偉大和完美之處，也可以認識自身的崇高、偉大和完美。音樂是自我教育的有力手段。
多年來，我對同一批學生從幼年到成年的精神發(fā)育狀況進行了觀察，從而相信，電影、廣播和電視雖然不會對□□產(chǎn)生自發(fā)的、無組織的影響，但多半不利于正常的審美教育。大量自發(fā)性的音樂印象特別有害。我認為，□□教育的一個重要任務(wù)是要把理解音樂作品和理解有助于人認識、感受音樂美的背景，即田野和草場的寧靜、橡樹林的簌簌聲、藍天中云雀的鳴唱聲、成熟麥穗的細語、蜜蜂和黃蜂的嗡嗡聲，結(jié)合起來，這就是大自然的聲音，這就是人類汲取音樂創(chuàng)作靈感的源泉。
心理定勢在審美教育中，特別是在音樂教育中起著重要的作用。教育者遵循心理定勢，引導(dǎo)孩子們進入美的世界。對我來說，對美的情感評價的能力培養(yǎng)和對審美印象的需求才是主要的定勢。我認為，整個教育系統(tǒng)的一項重要目標是要讓學校教會人在美的世界里生活，要讓人們的生活離不開美，要讓世界的美造就人自身的美。
“快樂學�！狈浅Ｖ匾曇魳沸蕾p——聆聽音樂作品和大自然的聲音。對此還提出了首要任務(wù)：要引起對旋律的情緒反應(yīng)，再逐步讓孩子們相信，音樂之美源于周圍世界的美，音樂旋律好像在向人發(fā)出召喚：“請停下腳步，聽一聽大自然的聲音吧！請欣賞一下世界的美！請愛護這種美！請增添更多這樣的美！”多年經(jīng)驗證明，人只有在兒時才能學會母語，才能掌握基本的音樂修養(yǎng)，才能感知、理解、感受和體會旋律的美。等到成年后再去彌補童年的遺憾是非常困難的，也幾乎是不可能的。
□□內(nèi)心對母語、對大自然之美和對音樂旋律的敏感程度都是相同的。如果孩子在□□早期階段就能從內(nèi)心感受到音樂作品的美，如果孩子能從聲音中體會到人在情感上的各種細微□化，那么他的文化修養(yǎng)水平將提升至任何其他手段都無法達到的高度。孩子在感受音樂旋律之美的同時，也把自己的美展現(xiàn)了出來——一個小不點兒意識到了自身的價值。音樂教育并不是培養(yǎng)音樂家，而主要是培養(yǎng)人。
初秋時節(jié)，清新的空氣中的每一個聲響聽得一清二楚。傍晚時分，我和孩子們坐在青草地上。我讓他們聽里姆斯基·科薩科夫所作歌劇《沙皇薩爾坦的故事》中的小曲《野蜂飛舞》。這首曲子引起了孩子們的情緒反應(yīng)。他們說道：“大黃蜂時而飛近，時而飛遠。聽到了小鳥啾啾的叫聲……”我們又聽了一遍這首曲子。隨后，我們來到了一片開著花的蜜源地。孩子們聽到蜜蜂豎琴般的鳴聲，這是大黃蜂在嗡嗡地叫個不停。那只毛茸茸的大黃蜂一會兒在花上飛舞，一會兒飛落到花頭上。孩子們高興極了。要知道，這可和錄制在磁帶上的那個旋律差不了多少，但是音樂作品里還蘊含著一種與眾不同的美。作曲家從大自然中聽出了這種美，然后把它傳遞給我們聽。孩子們還想再聽一聽磁帶上的旋律。一天過后，我們一早又去了繁花盛開的蜜源地。孩子們聽到蜜蜂豎琴般的鳴聲，想去捕捉到毛茸茸大黃蜂發(fā)出的嗡嗡叫聲。他們在此前覺得普通的東西里發(fā)現(xiàn)了美。這就是音樂的魅力。
我選了一些曲子來聽。這些曲子里所表現(xiàn)的鮮明形象都是孩子們可以理解的，它們所傳遞出的聲音也是孩子們在周圍就可以聽得到的：小鳥的啾啾聲、樹葉的颯颯聲、驚雷的隆隆聲、流水的潺潺聲以及狂風的呼嘯聲等。同時，我也要避免給孩子們灌輸過多的形象。我要再說一次，給孩子的音樂形象過多，就會過猶不及，也會讓他心慌意亂，以致情緒反應(yīng)遲鈍。我每個月使用的曲子不超過兩首，不過在每首曲子上都做了大量的教育工作，目的是為了讓孩子們產(chǎn)生一遍一遍反復(fù)聆聽音樂的愿望，讓孩子們每次都能發(fā)現(xiàn)音樂作品中的新魅力。在聆聽那些有助于掌握基本音樂修養(yǎng)的樂曲時，不要夾雜任何自發(fā)的、亂七八糟的形象，這一點也很重要。在聽完樂曲之后，孩子們應(yīng)當再細心地聆聽一下田野的寧靜，并且在感受這兩種旋律的同時去認識大自然的美。
瞧，我們來到了橡樹林。初秋時節(jié)，一個安靜的陽光明媚的日子，樹木在陽光的照耀下閃爍著五彩繽紛的光芒，秋鳥吟唱，遠處傳來了拖拉機轟隆轟隆的響聲，大雁在碧空中排成“人”字形隊伍飛行。我們欣賞了柴可夫斯基的《秋歌·十月》。這首曲子讓孩子們感受到了此前在周圍大自然中未曾留意過的獨特之美——橡樹上泛黃的葉子在微微擺動，清新的空氣散發(fā)著一股芬芳清香，路旁的野甘菊凋謝了。
孩子們精神飽滿、心情愉快，然而這首大調(diào)曲子竟引起了淡淡的憂傷。孩子們預(yù)感陰云密布、秋雨連綿、雪虐風饕、夜長黃昏早的日子就要來臨了。他們在音樂旋律的感染下談?wù)撈鹣奶斓拿谰昂徒鹕某跚�。每個孩子都記得一些鮮明突出的東西。此刻，夏天和秋天的形象在他們的腦海中已是非常完美的了。
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