時光荏苒，光陰似箭，2016年承擔學校創(chuàng)業(yè)基礎課程教學工作以來，已有5個年頭。憑著自己對創(chuàng)業(yè)課程的一腔熱情和一股執(zhí)拗勁頭，借助自己管理學知識背景的支撐，一點點地摸索著消除我初的那種惴惴不安。感謝人力資源和社會保障部SIYB中國創(chuàng)業(yè)培訓項目、模擬創(chuàng)業(yè)實訓和網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)（電商版）等培訓機會，加速了我在創(chuàng)業(yè)教學實踐道路上的成長，而每年指導的各種創(chuàng)業(yè)競賽則為我打開了另一扇窗。于是，在創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)競賽等因素的綜合作用下，我在創(chuàng)業(yè)課程的教學方面陸續(xù)有了一些產(chǎn)出，主持了師范院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革研究高校創(chuàng)業(yè)教育差異化定位研究等課題，并以此為基礎建立了師范院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精品課程。
　　創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。近年來，各高校紛紛以創(chuàng)業(yè)競賽為抓手，致力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，提升學生就業(yè)能力，無形中增加了高校創(chuàng)業(yè)競賽獲獎的難度。師范院校的創(chuàng)業(yè)課程應該怎么教才能更好地實現(xiàn)教育目標？師范院校的創(chuàng)業(yè)競賽應該怎么發(fā)展才更有優(yōu)勢？窮則變，變則通，通則久，我們亟須轉變自己的思維定式，構建屬于師范院校的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)教材和創(chuàng)業(yè)教學理念。在這種情境下，學校鐘昌振老師主持的幼兒師范高等�？茖W校創(chuàng)業(yè)指導特色教材開發(fā)與應用研究（課題編號：20150206）向我發(fā)出了邀請。于是，在此內(nèi)外因素的促成下，這本教材的編寫也就開始了。
　　《師范院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務》遵循*辦公斤2012年頒布的《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》中的創(chuàng)業(yè)教育教學目標，即激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)項目的形成、發(fā)展為基線，以高校的創(chuàng)業(yè)競賽為推力，教學內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)概述、創(chuàng)業(yè)者自我評估、創(chuàng)業(yè)團隊的組建與管理、創(chuàng)業(yè)項目的產(chǎn)生、市場分析、商業(yè)模式的設計與創(chuàng)新、財務預算與創(chuàng)業(yè)融資、新公司的創(chuàng)辦、創(chuàng)業(yè)計劃書的寫作、創(chuàng)業(yè)競賽備賽等。內(nèi)容層層推進，由淺入深，既能保證學生短期內(nèi)高效地了解創(chuàng)業(yè)項目的形成與管理，也能幫助學生迅速迎接創(chuàng)業(yè)競賽，并取得較好成績。
　　教材項目源于師范院校創(chuàng)業(yè)實踐。教材中涉及的創(chuàng)業(yè)項目、商業(yè)模式畫布作品、創(chuàng)業(yè)計劃書都來自學校學生創(chuàng)業(yè)實踐的成果，經(jīng)團隊成員收集、整理和創(chuàng)新而來。教材編者或受過專業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓，如SYB創(chuàng)業(yè)培訓，或有著豐富的企業(yè)管理工作經(jīng)驗。同時，教材對接創(chuàng)業(yè)項目教學與競賽。教學從創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)項目、市場分析、商業(yè)模式、財務分析、注冊公司、創(chuàng)業(yè)計劃書到創(chuàng)賽備賽，一系列的知識既符合創(chuàng)業(yè)項目的形成、發(fā)展過程，也是創(chuàng)業(yè)競賽很好的指導用書。
　　全書的編寫工作安排：湖南幼兒師范高等�？茖W校的陳文專負責編寫項目一、項目十，羅棋方負責編寫項目二、項目四，趙生蘭負責編寫項目三、項目六，李海靈負責編寫項目五、項目七、項目九；湖南省教育科學研究院的單瑩負責編寫項目八。李海靈負責全書的統(tǒng)編和審定工作，鐘昌振老師參與了全書的統(tǒng)稿和審稿工作。本書的編寫參考了創(chuàng)業(yè)領域中的諸多資源，在此向這些資源的作者表示感謝！
　　本書編寫時間倉促，作者水平有限，書中難免存在遺漏或者不足之處，懇請廣大讀者批評指正，以期更加完善！