前言
章 培養(yǎng)獨立自主的學習者
01 獨立自主課堂活動
02 展示具體表現(xiàn)
03 強調(diào)重要性
04 提供具體示例
05 發(fā)揮榜樣的作用
06 制訂相關(guān)規(guī)則
07 后退一步
08 拒絕回答學生的問題
09 先做3件事再來找我
10 發(fā)放提問卡
11 讓學生來回答常規(guī)問題
12 運用視覺信息來解釋指令
13 共同制訂任務(wù)成功的標準
14 反問學生
15 進行反饋
16 學生之間的互動
17 承認自己不知道
18 讓學生深思熟慮后再回答
19 改變學生關(guān)注的焦點
20 積極聆聽學生的聲音
21 你……我才會批改
22 讓學生熟悉常規(guī)流程
23 各種常規(guī)流程實踐
24 提供學習工具
25 重新審視課程計劃
26 布置任務(wù)后提出主要要求
27 提供多種作答形式
28 學生自主設(shè)定學習目標
29 布置問題導(dǎo)向型研究任務(wù)
30 對學生保持正面期待
31 把你的期待告訴學生
32 堅持讓學生論證
33 布置專題研究任務(wù)
34 讓學生教家長學科知識
35 條條大路通羅馬
36 提升學生的元認知水平
37 翻轉(zhuǎn)學習
38 為什么這個答案是對的
39 為什么這個答案是錯的
40 帶著問題來上課
41 5分鐘的課程導(dǎo)入活動
42 讓學生來規(guī)劃總結(jié)會
43 鼓勵學生尋求反饋
44 調(diào)整上課時使用的語言
45 指定學生領(lǐng)袖

第二章 幫助學生擺脫我不知道的思維模式
46 距離效應(yīng)
47 問題中加上可能二字
48 給學生提示
49 給學生線索
50 給學生啟發(fā)
51 預(yù)留等待時間
52 思考分組分享
53 靜靜思考
54 與搭檔討論問題
55 把想法寫下來
56 把想法畫出來
57 不要面向全班學生提問
58 明確相關(guān)規(guī)則
59 演練回答
60 一開始就給個示例
61 討論有爭議的話題
62 扮演助產(chǎn)士的角色
63 你以前學過什么
64 考慮學生的知識儲備
65 考慮學生已有的觀點
66 問問別人的看法
67 評價其他學生的答案
68 評價教師的答案
69 給我說個錯誤的答案
70 提一個問題
71 犯錯是有益的
72 書面對話
73 可供選擇的答案
74 學生能回答什么問題
75 問題要更加明確
76 匹配問題和答案
77 告訴我怎樣才能弄清楚
78 你同意誰的觀點
79 我們?nèi)绾瓮晟七@個答案
80 把主題提煉出來
81 把問題寫下來
82 證明答案的正確性
83 給搭檔一個答案
84 把問題分解
85 想象一下，如果……
86 口頭試錯
87 提出更具體的問題
88 從判斷是否的問題開始
89 在討論前先組織學習活動
90 問題盒與問題袋
91 上次你是怎么做的
92 亮出小丑牌
93 解決更復(fù)雜的問題
94 提供新的學習內(nèi)容清單
95 挑戰(zhàn)高年級的學習內(nèi)容
96 直面學習中的不確定性
97 學生進行預(yù)測并說明理由
98 提出相反的觀點
99 創(chuàng)建概念圖
100 提出概念問題

第三章 讓成績好、能力強的學生接受難度更高的挑戰(zhàn)
101 探索概念
102 解釋概念
103 刨根問底
104 進行評價
105 增加測試的難度
106 擊敗教師游戲
107 學生的獨白
108 只說開頭與結(jié)尾
109 學生完善學習流程
110 關(guān)于學習流程的反饋
111 提出針對學習流程的問題
112 嘗試另一種解題方法
113 像專家一樣練習
114 針對弱點進行練習
115 多項要求或任務(wù)來襲
116 提出注意事項
117 信息分組
118 加大任務(wù)難度
119 提出更復(fù)雜的問題
120 創(chuàng)建準備指南
121 問問大家：如果……
122 教師扮演唱反調(diào)的角色
123 聽聽不同的聲音
124 督促學生做得更好
125 讓情況變得更糟
126 利用廢棄鞋盒來抽獎
127 學生提出拓展問題
128 提出額外的成功標準
129 更細致以及更深入的學習
130 創(chuàng)建音視頻文件
131 提前閱讀學習資料
132 挑戰(zhàn)更難理解的閱讀資料
133 讓學生來寫教案
134 鼓勵學生試錯
135 沒有標準答案的問題
136 要求學生做得更快更好
137 提出一些抽象的問題
138 讓學生互相學習
139 口頭反饋

第四章 提高課堂反饋、作業(yè)批改的質(zhì)量
140 反饋的重要性
141 只有反饋還不夠
142 正式上課前的反饋意見
143 表揚學生的努力，而非特質(zhì)
144 將反饋視作一份禮物
145 讓學生明白反饋的目的
146 注意工作記憶的容量限制
147 一次只做一件事
148 確保學生采取了行動
149 使用一些標記符號
150 用不同顏色的筆標記
151 面向全班同學設(shè)定多個目標
152 提前給學生反饋
153 制作錯誤明細表
154 示范一下該怎么做
155 針對思維過程提出意見
156 展示你的思維過程
157 突出不同作業(yè)之間的差距
158 讓學生對照心理預(yù)期行動
159 反饋分類法（1）
160 反饋分類法（2）
161 反饋前的流程描述
162 把評價標準隨時備著
163 批改作業(yè)時目的要明確
164 你想讓我批改什么
165 你想讓我給出什么樣的反饋
166 我應(yīng)該注意哪些變化
167 針對學生的錯誤進行反饋
168 提出關(guān)鍵問題
169 明確不同性質(zhì)的錯誤
170 中期測試
171 整理一份錯題集
172 設(shè)計一個檢查清單
173 讓學生高效使用檢查清單
174 先從3個渠道完善作業(yè)
175 批改學生匿名提交的作業(yè)
176 批注作業(yè)范本中的亮點
177 批注錯誤之處
178 批注不同質(zhì)量的作業(yè)樣例
179 學生及時采納反饋意見
180 寫下來行動反思
181 D.I.R.T.反饋法
182 活動反饋活動
183 反饋記錄紙
184 測試練習
185 間隔練習
186 口頭的自我評估
187 學生將評價標準內(nèi)化于心