前言
章 培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者
01 獨(dú)立自主課堂活動(dòng)
02 展示具體表現(xiàn)
03 強(qiáng)調(diào)重要性
04 提供具體示例
05 發(fā)揮榜樣的作用
06 制訂相關(guān)規(guī)則
07 后退一步
08 拒絕回答學(xué)生的問(wèn)題
09 先做3件事再來(lái)找我
10 發(fā)放提問(wèn)卡
11 讓學(xué)生來(lái)回答常規(guī)問(wèn)題
12 運(yùn)用視覺(jué)信息來(lái)解釋指令
13 共同制訂任務(wù)成功的標(biāo)準(zhǔn)
14 反問(wèn)學(xué)生
15 進(jìn)行反饋
16 學(xué)生之間的互動(dòng)
17 承認(rèn)自己不知道
18 讓學(xué)生深思熟慮后再回答
19 改變學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)
20 積極聆聽(tīng)學(xué)生的聲音
21 你……我才會(huì)批改
22 讓學(xué)生熟悉常規(guī)流程
23 各種常規(guī)流程實(shí)踐
24 提供學(xué)習(xí)工具
25 重新審視課程計(jì)劃
26 布置任務(wù)后提出主要要求
27 提供多種作答形式
28 學(xué)生自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)
29 布置問(wèn)題導(dǎo)向型研究任務(wù)
30 對(duì)學(xué)生保持正面期待
31 把你的期待告訴學(xué)生
32 堅(jiān)持讓學(xué)生論證
33 布置專題研究任務(wù)
34 讓學(xué)生教家長(zhǎng)學(xué)科知識(shí)
35 條條大路通羅馬
36 提升學(xué)生的元認(rèn)知水平
37 翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)
38 為什么這個(gè)答案是對(duì)的
39 為什么這個(gè)答案是錯(cuò)的
40 帶著問(wèn)題來(lái)上課
41 5分鐘的課程導(dǎo)入活動(dòng)
42 讓學(xué)生來(lái)規(guī)劃總結(jié)會(huì)
43 鼓勵(lì)學(xué)生尋求反饋
44 調(diào)整上課時(shí)使用的語(yǔ)言
45 指定學(xué)生領(lǐng)袖

第二章 幫助學(xué)生擺脫我不知道的思維模式
46 距離效應(yīng)
47 問(wèn)題中加上可能二字
48 給學(xué)生提示
49 給學(xué)生線索
50 給學(xué)生啟發(fā)
51 預(yù)留等待時(shí)間
52 思考分組分享
53 靜靜思考
54 與搭檔討論問(wèn)題
55 把想法寫下來(lái)
56 把想法畫出來(lái)
57 不要面向全班學(xué)生提問(wèn)
58 明確相關(guān)規(guī)則
59 演練回答
60 一開(kāi)始就給個(gè)示例
61 討論有爭(zhēng)議的話題
62 扮演助產(chǎn)士的角色
63 你以前學(xué)過(guò)什么
64 考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備
65 考慮學(xué)生已有的觀點(diǎn)
66 問(wèn)問(wèn)別人的看法
67 評(píng)價(jià)其他學(xué)生的答案
68 評(píng)價(jià)教師的答案
69 給我說(shuō)個(gè)錯(cuò)誤的答案
70 提一個(gè)問(wèn)題
71 犯錯(cuò)是有益的
72 書(shū)面對(duì)話
73 可供選擇的答案
74 學(xué)生能回答什么問(wèn)題
75 問(wèn)題要更加明確
76 匹配問(wèn)題和答案
77 告訴我怎樣才能弄清楚
78 你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)
79 我們?nèi)绾瓮晟七@個(gè)答案
80 把主題提煉出來(lái)
81 把問(wèn)題寫下來(lái)
82 證明答案的正確性
83 給搭檔一個(gè)答案
84 把問(wèn)題分解
85 想象一下，如果……
86 口頭試錯(cuò)
87 提出更具體的問(wèn)題
88 從判斷是否的問(wèn)題開(kāi)始
89 在討論前先組織學(xué)習(xí)活動(dòng)
90 問(wèn)題盒與問(wèn)題袋
91 上次你是怎么做的
92 亮出小丑牌
93 解決更復(fù)雜的問(wèn)題
94 提供新的學(xué)習(xí)內(nèi)容清單
95 挑戰(zhàn)高年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容
96 直面學(xué)習(xí)中的不確定性
97 學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)并說(shuō)明理由
98 提出相反的觀點(diǎn)
99 創(chuàng)建概念圖
100 提出概念問(wèn)題

第三章 讓成績(jī)好、能力強(qiáng)的學(xué)生接受難度更高的挑戰(zhàn)
101 探索概念
102 解釋概念
103 刨根問(wèn)底
104 進(jìn)行評(píng)價(jià)
105 增加測(cè)試的難度
106 擊敗教師游戲
107 學(xué)生的獨(dú)白
108 只說(shuō)開(kāi)頭與結(jié)尾
109 學(xué)生完善學(xué)習(xí)流程
110 關(guān)于學(xué)習(xí)流程的反饋
111 提出針對(duì)學(xué)習(xí)流程的問(wèn)題
112 嘗試另一種解題方法
113 像專家一樣練習(xí)
114 針對(duì)弱點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)
115 多項(xiàng)要求或任務(wù)來(lái)襲
116 提出注意事項(xiàng)
117 信息分組
118 加大任務(wù)難度
119 提出更復(fù)雜的問(wèn)題
120 創(chuàng)建準(zhǔn)備指南
121 問(wèn)問(wèn)大家：如果……
122 教師扮演唱反調(diào)的角色
123 聽(tīng)聽(tīng)不同的聲音
124 督促學(xué)生做得更好
125 讓情況變得更糟
126 利用廢棄鞋盒來(lái)抽獎(jiǎng)
127 學(xué)生提出拓展問(wèn)題
128 提出額外的成功標(biāo)準(zhǔn)
129 更細(xì)致以及更深入的學(xué)習(xí)
130 創(chuàng)建音視頻文件
131 提前閱讀學(xué)習(xí)資料
132 挑戰(zhàn)更難理解的閱讀資料
133 讓學(xué)生來(lái)寫教案
134 鼓勵(lì)學(xué)生試錯(cuò)
135 沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題
136 要求學(xué)生做得更快更好
137 提出一些抽象的問(wèn)題
138 讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)
139 口頭反饋

第四章 提高課堂反饋、作業(yè)批改的質(zhì)量
140 反饋的重要性
141 只有反饋還不夠
142 正式上課前的反饋意見(jiàn)
143 表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力，而非特質(zhì)
144 將反饋視作一份禮物
145 讓學(xué)生明白反饋的目的
146 注意工作記憶的容量限制
147 一次只做一件事
148 確保學(xué)生采取了行動(dòng)
149 使用一些標(biāo)記符號(hào)
150 用不同顏色的筆標(biāo)記
151 面向全班同學(xué)設(shè)定多個(gè)目標(biāo)
152 提前給學(xué)生反饋
153 制作錯(cuò)誤明細(xì)表
154 示范一下該怎么做
155 針對(duì)思維過(guò)程提出意見(jiàn)
156 展示你的思維過(guò)程
157 突出不同作業(yè)之間的差距
158 讓學(xué)生對(duì)照心理預(yù)期行動(dòng)
159 反饋分類法（1）
160 反饋分類法（2）
161 反饋前的流程描述
162 把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)隨時(shí)備著
163 批改作業(yè)時(shí)目的要明確
164 你想讓我批改什么
165 你想讓我給出什么樣的反饋
166 我應(yīng)該注意哪些變化
167 針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行反饋
168 提出關(guān)鍵問(wèn)題
169 明確不同性質(zhì)的錯(cuò)誤
170 中期測(cè)試
171 整理一份錯(cuò)題集
172 設(shè)計(jì)一個(gè)檢查清單
173 讓學(xué)生高效使用檢查清單
174 先從3個(gè)渠道完善作業(yè)
175 批改學(xué)生匿名提交的作業(yè)
176 批注作業(yè)范本中的亮點(diǎn)
177 批注錯(cuò)誤之處
178 批注不同質(zhì)量的作業(yè)樣例
179 學(xué)生及時(shí)采納反饋意見(jiàn)
180 寫下來(lái)行動(dòng)反思
181 D.I.R.T.反饋法
182 活動(dòng)反饋活動(dòng)
183 反饋記錄紙
184 測(cè)試練習(xí)
185 間隔練習(xí)
186 口頭的自我評(píng)估
187 學(xué)生將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化于心