就職前教師培養(yǎng)而言，卓越教師培養(yǎng)計劃是新時代教師教育振興行動的重要舉措之一�；诖耍緯越逃孔吭浇處熍囵B(yǎng)計劃承擔單位L大學為案例，以提升卓越教師培養(yǎng)質量的重要抓手——雙導師制為研究對象，使用定性與定量的混合方法，從理論與實踐兩個層面、國內和國際兩種視角，系統(tǒng)探討了職前教師培養(yǎng)過程中常用的雙導師制的理論模型、國外先進經驗、實施情況與效果評價，在理論梳理、國際比較與實踐探索的三大基礎之上，深刻總結并嘗試構建教師教育雙導師制的十大長效機制。
緒論
第一章 導師制與雙導師制概述
第一節(jié) 相關概念的界定
第二節(jié) 導師制的歷史淵源
第三節(jié) 我國高等教育中雙導師制實施現(xiàn)狀
第二章 教師教育導師制的理論模型
第一節(jié) 社會建構主義理論
第二節(jié) 社會學習理論
第三節(jié) 文化一歷史活動理論
第四節(jié) 定位理論
第五節(jié) 合作反思理論
第六節(jié) 榜樣學習理論
第七節(jié) 五因素指導模型
第八節(jié) 整合指導理論
第九節(jié) 整體指導理論模型
第十節(jié) 職前職后指導連續(xù)體理論
第三章 教師教育雙導師制實證研究
第一節(jié) L大學教師教育雙導師制實施改進的行動研究
第二節(jié) L大學師范生實習期雙導師制實踐效果二次摸底
第四章 發(fā)達國家和地區(qū)教師教育雙導師制經驗借鑒
第一節(jié) 美國
第二節(jié) 英國
第三節(jié) 澳大利亞
第四節(jié) 其他國家和地區(qū)
第五章 教師教育雙導師制長效機制構建
第一節(jié) 機制與長效機制釋義
第二節(jié) 長效機制構建
第三節(jié) 總結與展望
參考文獻
附錄
附錄一 臨沂大學教育學院教育實習及雙導師制支撐材料
附錄二 師范生實習的“雙導師制”實施情況調查（實習師范生版）
附錄三 小學教育師范生實習的“雙導師制”實施情況調查（大學導師版）
附錄四 小學教育師范生實習的“雙導師制”實施情況調查（小學合作導師版）
附錄五 訪談提綱
附錄六 教師教育雙導師制認知調查問卷
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