章　巧用創(chuàng)意活動(dòng)來激勵(lì)
作文課上的頭腦風(fēng)暴 3
為父母設(shè)計(jì)新年禮物 8
開展我遇見了……活動(dòng) 12
給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì) 16
給曾鞏的一封信 21
創(chuàng)意環(huán)保方案 25
元旦晚會(huì)創(chuàng)意設(shè)計(jì) 30
第二章　打造理想教室巧潤澤
教師以身作則巧引領(lǐng) 37
給班級(jí)取個(gè)性化名字 42
班歌歌詞撰寫競賽中找到自我 46
制定班級(jí)公約與班訓(xùn)中提升自我 50
教室功能分區(qū)創(chuàng)意中體現(xiàn)自身價(jià)值 56
儀式感營造中促成長 60
爭當(dāng)打造理想教室的主人 65
在設(shè)計(jì)禮貌用語活動(dòng)中得到溫暖 70
與任課教師共育 75
第三章　讓學(xué)生做好的自己
讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的感情 81
讓興趣成為學(xué)生的燃燒點(diǎn) 85
為自己找優(yōu)勢 89
試與過去比高低 94
幫助學(xué)生找自信的基石 98
讓學(xué)生從積極交往中獲得快樂 102
問題解決中彰顯智慧 106
第四章　巧用評(píng)價(jià)助成長
作業(yè)評(píng)語交流 113
隨機(jī)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生做好每件事 118
肯定性評(píng)價(jià)讓學(xué)生看到希望 122
否定性評(píng)價(jià)讓學(xué)生看到差距 126
階段性反思中看到自己前行的步履 130
適當(dāng)懲罰產(chǎn)生正面效果 136
正面評(píng)價(jià)弘揚(yáng)正能量 140
第五章　適當(dāng)授權(quán)與施壓
課堂上的自選動(dòng)作 147
讓學(xué)生來我家借書 151
今天我當(dāng)家 155
全面放開作業(yè)批改權(quán) 160
從單向交流到雙向交流 165
我讓學(xué)生當(dāng)老師 169
每周一節(jié)課自主學(xué)習(xí) 172
第六章　巧用心理學(xué)知識(shí)激勵(lì)
積極觀念讓學(xué)生擁有幸福感 177
根據(jù)門檻效應(yīng)制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo) 181
根據(jù)瓦拉赫效應(yīng)尋找學(xué)生智能發(fā)展的點(diǎn) 186
運(yùn)用共生效應(yīng)，讓學(xué)生互幫互助 190
利用鯰魚效應(yīng)，激活班級(jí)活力 195
根據(jù)貝爾納效應(yīng)為學(xué)生發(fā)展奠基 199
警惕暈輪效應(yīng)，客觀看待學(xué)生 203
警惕超限效應(yīng)，掌握好尺度 207