本書通過文獻分析、專家訪談、理性分析和統(tǒng)計驗證四種方法構建了包含四個要素、十七種具體成分的職前化學教師PCK模型，并且運用該模型，給出了職前化學教師思考所以學科主題的思維框架和目標參照，力求為學科教師教育課程的開發(fā)與教學策略設計提供證據。 本書開發(fā)了基于《化學教學設計與微格教學》課程的PCK課程，以職前化學教師PCK模型為思想基礎與目標指向，清晰闡述了職前化學教師PCK發(fā)展的課程目標、課程內容及組織形式，課程實施的策略、方法、操作細節(jié)與注意事項以及職前化學教師PCK水平的類與質的判定標準，兼具科學性與實用性。本書對于中學教師職前培訓有借鑒作用，特別是后附版書，可以讓新入職的教師有直觀學習的作用。