如今，商業(yè)活動發(fā)生了翻天覆地的變化，適應(yīng)能力和思維轉(zhuǎn)變能力都是我們成功的關(guān)鍵。難點在于，要如何將秉承連貫性、可控性和可預測性的企業(yè)文化轉(zhuǎn)變成注重學習、期待驚喜和鼓勵探索的企業(yè)文化。
《如何實現(xiàn)工作自由》有助于我們定義學習型組織的全貌。那些有魄力、有毅力并致力于了解學習這回事的管理者或員工們，都能在本書中找到理論和實踐方法，學會將學習型組織的目的轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘ｕr活體驗。
許多創(chuàng)建學習型組織的傳統(tǒng)策略都會涉及業(yè)余活動。我們舉辦培訓活動、設(shè)立特定項目和會議來創(chuàng)建學習文化。但這些努力卻會產(chǎn)生副作用，會強化一種狹隘的觀念學習和實踐是相互獨立且對立的兩項活動。我們在付諸多少用于學習和同時又不妨礙生產(chǎn)這兩者之間掙扎。我們會擔心學習的轉(zhuǎn)化問題：要如何將所學知識帶回工作中。內(nèi)在游戲讓我們認清，學習和實踐是一個整體的兩個部分，它化解了二者之間的矛盾關(guān)系。
從最開始，提摩西加爾韋關(guān)于學習的見解就非常獨到且實用。1976年，提摩西 加爾韋的《身心合一的奇跡力量》深刻改變了我對很多事情的思考方式，不僅僅是網(wǎng)球。即便在23 年后，其影響仍然重大。該書第一次讓我知道，我們提升自我、提高績效的種種努力，實際上卻是我們實現(xiàn)所愿的干擾因素。提摩西的理論挑戰(zhàn)了我們所相信的教與學的理念。他指出，我們所進行的許多教導工作，實際上并不利于學習�！度绾螌崿F(xiàn)工作自由》將這套理念帶入職場。
最根本的問題在于，職場中有怎樣的可能？我們能不能既展現(xiàn)卓越的績效，又高度享受其中，并兼顧高質(zhì)量的學習？由此引出了一個更深層次的問題工作的目的是什么？工作的目的是為了實現(xiàn)組織機構(gòu)的運營效果更豐厚的利潤、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)以及市場主導地位嗎？經(jīng)濟學家、金融界和商業(yè)媒體對這個問題的回答用五個字就能概括：一切朝錢看。
不過，對大多數(shù)人來說，工作的目的更為復雜。他們承認金錢的必要性，但工作的意義絕不只是裝滿荷包。人們關(guān)心企業(yè)文化和人際關(guān)系，在乎是否有發(fā)掘他們潛力的機會，是否有學習和提升技能的機會。我們經(jīng)常把這二者視為管理層和普通員工之間的矛盾，但這并不是真正的問題。真正的問題是個人的內(nèi)在沖突。我們總在糾結(jié)，是應(yīng)該追求結(jié)果，還是應(yīng)該享受令人滿意的過程？
對此，內(nèi)在游戲給了人們希望。提摩西不斷地問：我們在玩什么游戲？我們能在玩一場滿意的內(nèi)在游戲的同時，滿足外部游戲的要求嗎？
然而，若要找到內(nèi)部和外部之間的契合之處，就得進行一些全新的實驗。我們需要嘗試用新的結(jié)構(gòu)、新的做法和新的方式來應(yīng)對這個復雜的問題。