本書為套書,全2冊(cè),分別為《溯源》《潁畔草》!端菰础肥且槐驹(shī)詞集,上尋探求歷史本源之意也。此書前半部分,以古體組詩(shī)的形式,以各時(shí)段的名家和他們的代表作為“珍珠”,以時(shí)間為“彩線”,以“彩線穿珠”的方法,將楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞的發(fā)生和發(fā)展理出了一條明晰的線索。實(shí)際是以詩(shī)的形式寫就的關(guān)于漢賦、唐詩(shī)、宋詞的袖珍本發(fā)展史。為當(dāng)下提倡的傳統(tǒng)文化進(jìn)校園,為普及中學(xué)生詩(shī)詞知識(shí)開辟了一條追根溯源、理清思路、便于記憶的途徑。此書的后半部分是作者以中學(xué)生寫作課上老師為學(xué)生寫“下水作文”的形式,展出了作者的習(xí)作——格律詩(shī)(七律、七絕、五絕等)九十六首,詞十首,古風(fēng)、歌行、雜詩(shī)、小賦等七十七首。在平仄上,很少用平水韻,大部分用中華新韻,便于初學(xué)詩(shī)詞的中學(xué)生模仿與練習(xí)!稘}畔草》則精選了作者的部分隨筆、散文和紀(jì)要等。
本書作者生于皖北潁州,成長(zhǎng)生活于潁河之畔,一生從教!稘}畔草》的內(nèi)容體現(xiàn)了作者的鄉(xiāng)土之戀、教育情結(jié)、育人理念和治學(xué)精神。書中收入作者生活隨筆22篇,教育教學(xué)論文12篇,還有作者育人過程中仍自我進(jìn)修、自我完善、治學(xué)不輟的記錄。這本散文集上下跨度幾十年,紀(jì)錄的是一位久居潁河岸邊的教育界的栽花種草之人杏壇生涯的記憶。作者自喻是潁畔一株無(wú)名小草,但是小草有志、小草有品、小草有用。此書以《潁畔草》名之,顯得貼切而樸素,能真實(shí)地體現(xiàn)此散文集的特色和宗旨。
我的詩(shī)詞夢(mèng)……
《冬韻齋詩(shī)詞集》自序
20世紀(jì)80年代,長(zhǎng)期旅
居海外的父親與家中書來(lái)
信往中,老人家懷鄉(xiāng)之情
,故土之戀,思親之苦,
往往凝聚成一首首發(fā)自肺
腑的各種體例的詩(shī)篇,讀
來(lái)讓我熱**涌,感慨萬(wàn)
千,深深感到詩(shī)句在抒情
、言志、狀物諸方面都具
有無(wú)可比擬的力量!“詩(shī)”與
“文”相比,它更為凝練、含
蓄,時(shí)、而哀婉,時(shí)而奔
放,力透紙背,直擊心扉
!讀家父詩(shī)篇,涕淚縱橫
,伏案慨嘆之余,也曾奉
和幾首,然而傳統(tǒng)文化的
熏陶和功底實(shí)非一日之功
!真情有余,而筆力不足
,每每吟哦,實(shí)在是如鯁
在喉,欲言不能。偶有所
書,也是平仄錯(cuò)位,押韻
不工。父親屢屢鼓勵(lì):“和
我之詩(shī),頗具文采,很夠
水準(zhǔn),只是有幾字平仄稍
待調(diào)整……”又指教我:“學(xué)
作舊詩(shī),特別是格律詩(shī),
手邊需要《詩(shī)韻》一本,
《辭!坊颉掇o源》一部
,便于查韻及平仄,以前
家中全有。作詩(shī)為抒情消
遣,不必多費(fèi)時(shí)間鉆研,
如有興趣可與切磋……”然
而,之后不久,家父帶著
滿腹鄉(xiāng)愁和無(wú)盡的遺憾撒
手人寰,我痛失世上最親
的親人,也失去了一位慈
愛有加、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的導(dǎo)師
!
前年我外出旅游,觸景
生情,寫了幾首格律詩(shī),
向一位在北京某大學(xué)中文
系讀過書,目前在本地文
化界很有名氣的同人請(qǐng)教
,對(duì)方看后只微微一笑,
不置可否,之后便石沉大
海,再無(wú)提及。我自知是
水平距離太遠(yuǎn),人家無(wú)法
,也無(wú)從開口,換位思考
,不怪人家。但從那時(shí)起
,我便覺得有一根蒙羞的
鞭子,時(shí)時(shí)在抽打著我的
脊背!
吃了這個(gè)軟釘子后,退
而反思,也沒有過分責(zé)怪
自己:我自幼飽受饑餒,
衣食無(wú)著,求學(xué)之路坎坷
曲折,幾度至輟學(xué)邊緣,
全靠母親的明達(dá)大義和慈
愛才算堅(jiān)持到中師畢業(yè)。
成年從教,先是教小學(xué),
教初中,教育生涯的前期
,由于多子女,為全家謀
衣謀食之需,幾乎是半耕
半教,晚間備課,白天課
余還需干農(nóng)活兒,從黎明
到深夜,始不得息!拔母铩
之后,恢復(fù)高考,對(duì)口考
上了教育學(xué)院,畢業(yè)之后
進(jìn)城教高中語(yǔ)文,那時(shí)的
高中教材,文言文比重不
大,古詩(shī)詞類更少,為了
在新單位站穩(wěn)腳跟,便一
頭扎進(jìn)高考模擬題的試卷
堆,潛心研究“應(yīng)試教學(xué)”,
忙忙碌碌且連篇累牘地為
學(xué)生寫“下水作文”,又與探
討詩(shī)詞失之交臂。緣此,
后來(lái)居然在連續(xù)送走的七
屆高三學(xué)生的高考中“成績(jī)
顯著”,成為學(xué)生和家長(zhǎng)心
目中的“名教師”!接著受到
了“器重”,成了“從教學(xué)第
一線沖過來(lái)的省級(jí)示范高
中的校長(zhǎng)”。在改革開放的
浪潮席卷大地的大環(huán)境下
,為實(shí)現(xiàn)先父之夙愿,提
前退休,引資創(chuàng)辦“耀云中
學(xué)”。建校初期:“采購(gòu)一磚
一瓦,栽種一草一花,白
日建校當(dāng)‘監(jiān)理’,夜晚守夜
要看家,也懂‘事必躬親非
帥才’,關(guān)鍵時(shí),你不拼打
誰(shuí)拼打?”“求人不易辦事難
,最怕各路見t神仙’,儒生
自古講自尊,強(qiáng)裝笑顏情
何堪?”“幸遇有識(shí)之士,秉
公強(qiáng)力支持,兼有門生相
助,新校脫穎而出!比缃
所建“新!,亦到二十年校
慶之日!又一輪的潤(rùn)花著
果,催筍成竹。歷年莘莘
學(xué)子,亦又達(dá)成千上萬(wàn)矣
!然則“老校長(zhǎng)”一再被擱置
的“詩(shī)詞夢(mèng)”,仍然是一個(gè)虛
無(wú)縹緲的夢(mèng)……教育學(xué)院三
十年老同學(xué)聚會(huì),我得知
同班同桌學(xué)兄丁懷偉,教
學(xué)之余,潛心詩(shī)詞,出版
《木明體詩(shī)詞選集》上、
下冊(cè),收錄詩(shī)詞曲賦萬(wàn)余
首,甚感欽佩!更有幸者
,經(jīng)懷偉介紹,我認(rèn)識(shí)了
丁慶祥先生,先生對(duì)詩(shī)詞
研究獨(dú)到,出詩(shī)文集數(shù)冊(cè)
。相同的閱歷,一下子拉
近了我們之間的距離,使
我們成為知己,我毅然第
二次退休,從其學(xué)詩(shī),以
暮年之余力,進(jìn)行自己人
生的“第三次長(zhǎng)征”,力圖補(bǔ)
上詩(shī)詞短板,不留此生遺
憾,再次翻開文學(xué)史,側(cè)
重詩(shī)詞常識(shí)部分。從頭學(xué)
起,以扎扎實(shí)實(shí)的治學(xué)精
神,去圓自己的詩(shī)詞夢(mèng),
且逐步將作品集結(jié)成冊(cè)。
《冬韻齋詩(shī)詞集》分為三
部分:一、《溯源》(詩(shī)
詞集上冊(cè)):共收錄詩(shī)詞
二百余首,從學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)
》、《楚辭》、漢賦、唐
詩(shī)、宋詞人手,邊學(xué)、邊
思、邊練。
如以“七言古體組詩(shī)”的
形式,寫“讀賦札記”和“讀
詩(shī)(詞)札記”,一是為了
加深閱讀的記憶和理解,
二是將賦和詩(shī)詞的發(fā)生和
發(fā)展理出一條線索來(lái),借
以追根溯源,使自己心中
有的放矢,明明白白地閱
讀,扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)詩(shī)。這
二百余首詩(shī)均為初學(xué)階段
的練習(xí)之作。
二、《覓道》(詩(shī)詞集
中冊(cè)):遵照先賢“讀萬(wàn)卷
書,行萬(wàn)里路”之治學(xué)理念
,本人自退休以來(lái),日常
生活克勤克儉,將自己退
休金之大部分用于旅行。
近十年來(lái),海外出行近五
十個(gè)國(guó)家。寫了近二十萬(wàn)
字的旅行手記,拍了萬(wàn)余
張各國(guó)家、各民族的風(fēng)景
照、民俗照!兑挼馈芬
冊(cè),是一本有圖片、有短
文、有詩(shī)詞的詩(shī)文集,并
力求圖文并茂。
三、《泛舟》(詩(shī)詞集
下冊(cè)):人生有涯,學(xué)無(wú)
止境;生命不息,奮斗不
止!斗褐邸芬粌(cè),將集
結(jié)不斷學(xué)習(xí)、思索之后的
更加成熟的作品。
作者
2019年12月
張家龍,祖籍安徽阜陽(yáng),1949年11月生。大學(xué)學(xué)歷,中學(xué)高級(jí)教師,阜陽(yáng)地區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)理事,阜陽(yáng)市第二中學(xué)原校長(zhǎng)、阜陽(yáng)市僑聯(lián)副會(huì)長(zhǎng)。安徽省散文家協(xié)會(huì)會(huì)員、安徽省阜陽(yáng)市作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)楹聯(lián)學(xué)會(huì)會(huì)員。著有散文集《葉與根》《行者觀思錄》《潁畔草》等。
《溯源》
一、讀賦札記
——七言組詩(shī)
賦的分類——七言古詩(shī)五首
賦之源——讀宋玉詩(shī)賦
濃墨重彩盡渲染——讀司馬相如《子虛賦》《上林賦》
賦感君——讀司馬相如《長(zhǎng)門賦》
盛贊與惋惜——讀賈誼《吊屈原賦》
“七體賦”之始——讀枚乘《七發(fā)》
甘淡泊——讀揚(yáng)雄《甘泉賦》
一筆兩賦姊妹篇——讀班固《兩都賦》
二京畫卷——讀張衡《二京賦》
隱士詠——讀張衡《歸田賦》
元叔正氣篇——讀趙壹《刺世疾邪賦》
萬(wàn)縷情思寄繾綣——讀曹植《洛神賦》
洛陽(yáng)紙貴傳華章——讀左思《三都賦》
葉落之悲——讀庾信《枯樹賦》
江郎才未盡——讀江淹《別賦》
以史為鑒——讀杜牧《阿房宮賦》
江風(fēng)秋月——讀蘇軾《前赤壁賦》
現(xiàn)身說法談?wù)芾怼x呂蒙正《破窯賦》
二、讀詩(shī)(詞)札記
——七言組詩(shī)
唐詩(shī)
“詩(shī)仙”仙蹤——簡(jiǎn)記李白
“詩(shī)圣”圣心——簡(jiǎn)記杜甫
“新樂府”的旗手“詩(shī)普及”的大師
——簡(jiǎn)記.白居易
懷瑾握瑜,豪放睿達(dá),品高德厚,光彩一生
——簡(jiǎn)記賀知章
“詩(shī)狂”賀知章
唐代山水田園詩(shī)派詩(shī)派緣起
。盛唐時(shí)期代表詩(shī)人:王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、
祖詠·裴迪·常建
·中唐時(shí)期代表詩(shī)人:韋應(yīng)物、柳宗元
唐代邊塞詩(shī)派詩(shī)派緣起
·代表詩(shī)人:高適、岑參、王昌齡、王翰、陳陶
宋詞
一宋詞緣起
婉約派
代表詞人:柳永、張先、李清照
豪放派
代表詞人:蘇軾、辛棄疾
三、椿萱深情(十二首)
四、七律三十二首
五、七絕三十二首
六、五絕二十首
七、詞十首
八、古風(fēng)、歌行、雜詩(shī)、小賦[五十二首(篇)
九、蒙城苦樂篇一一五十年前的記憶
十、巴爾干組詩(shī)
……
《潁畔草》