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大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域產(chǎn)生了越來越深刻的影響。在造福人類、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也引發(fā)了一系列倫理與職業(yè)素養(yǎng)的問題。學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)，必須重視大數(shù)據(jù)倫理與職業(yè)素養(yǎng)知識(shí)。這有助于防止大數(shù)據(jù)技術(shù)的濫用，提高從業(yè)人員的責(zé)任心和職業(yè)道德水準(zhǔn)，確保數(shù)據(jù)和算法系統(tǒng)的安全可靠，使算法系統(tǒng)的可解釋性成為未來引導(dǎo)設(shè)計(jì)的一個(gè)基本方向，使倫理準(zhǔn)則成為大數(shù)據(jù)專業(yè)從業(yè)者的工作基礎(chǔ)，從而提升職業(yè)人員的職業(yè)抱負(fù)和理想。本書包括大數(shù)據(jù)社會(huì)背景、大數(shù)據(jù)思維變革、倫理與道德、大數(shù)據(jù)倫理規(guī)則、職業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神與工程教育、數(shù)據(jù)科學(xué)職業(yè)與思維以及大數(shù)據(jù)安全與法律等內(nèi)容。本書針對(duì)高等院校數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)以及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需要，為大數(shù)據(jù)倫理與職業(yè)素養(yǎng)課程和通識(shí)課程全新設(shè)計(jì)編寫，具有豐富的知識(shí)與應(yīng)用特色，幫助讀者扎實(shí)地打好基礎(chǔ)。本書特色鮮明，易讀易學(xué)，既適合高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)使用，也適合對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域感興趣的讀者閱讀參考。

關(guān)于《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，這是落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述的重要舉措，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。
堅(jiān)持立德樹人，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，深入挖掘提煉大數(shù)據(jù)技術(shù)等IT專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政要素，嘗試在高等院校數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等相關(guān)專業(yè)開設(shè)專業(yè)思政教育課程，制定大數(shù)據(jù)倫理與職業(yè)素養(yǎng)課程的課程思政標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升育人成效，實(shí)現(xiàn)共同構(gòu)建全員、全過程、全方位育人大思政教育格局。
大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域已經(jīng)產(chǎn)生越來越深遠(yuǎn)的影響，將提升社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，特別是在有效降低勞動(dòng)成本、優(yōu)化產(chǎn)品和服務(wù)、創(chuàng)造新市場和就業(yè)等方面為人類的生產(chǎn)和生活帶來革命性的轉(zhuǎn)變。
大數(shù)據(jù)在造福人類、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也引發(fā)了一系列倫理與職業(yè)素養(yǎng)問題。相關(guān)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)知識(shí)與技術(shù)的同時(shí)，必須重視掌握大數(shù)據(jù)倫理知識(shí)。重視大數(shù)據(jù)的職業(yè)倫理教育，有助于防止大數(shù)據(jù)技術(shù)的濫用，提高從業(yè)人員的責(zé)任心和職業(yè)道德水準(zhǔn)，確保數(shù)據(jù)和算法系統(tǒng)的安全可靠，使算法系統(tǒng)的可解釋性成為未來引導(dǎo)設(shè)計(jì)的一個(gè)基本方向，使倫理準(zhǔn)則成為大數(shù)據(jù)從業(yè)者的工作基礎(chǔ)，從而提升職業(yè)人員的職業(yè)抱負(fù)和理想。
本書包括大數(shù)據(jù)社會(huì)背景、大數(shù)據(jù)思維變革、倫理與道德、大數(shù)據(jù)倫理規(guī)則、職業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神與工程教育、數(shù)據(jù)科學(xué)職業(yè)與思維以及大數(shù)據(jù)安全與法律等內(nèi)容，針對(duì)高等院校數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)及其相關(guān)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需要，為大數(shù)據(jù)倫理與職業(yè)素養(yǎng)專業(yè)思政課程全新設(shè)計(jì)編寫，具有豐富的知識(shí)性與應(yīng)用特色。本書知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)、全面，可以幫助讀者扎實(shí)地打好大數(shù)據(jù)倫理與職業(yè)素養(yǎng)的知識(shí)基礎(chǔ)。
每個(gè)學(xué)習(xí)單元都遵循下列要點(diǎn):
（1）安排精選的【導(dǎo)讀案例】，以深入淺出的方式引發(fā)學(xué)習(xí)者的自我學(xué)習(xí)興趣。
（2）介紹基本觀念或解釋原理，讓學(xué)習(xí)者能切實(shí)理解和掌握大數(shù)據(jù)倫理與職業(yè)素養(yǎng)的基本原理及相關(guān)知識(shí)。
（3）組織淺顯易懂的案例，注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本理論知識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。
（4）為學(xué)習(xí)者提供低認(rèn)知負(fù)荷的自我評(píng)量題目，讓學(xué)習(xí)者在自我成就中建構(gòu)大數(shù)據(jù)倫理的基本觀念與技術(shù)。
（5）思維與實(shí)踐并進(jìn)，每章后面的【研究性學(xué)習(xí)】環(huán)節(jié)，建議教師在教學(xué)班中組織研究性學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生討論與積極表達(dá)，努力讓大數(shù)據(jù)倫理知識(shí)成為其馳騁職場的立身之本。
雖然已經(jīng)進(jìn)入電子時(shí)代，但仍然竭力倡導(dǎo)課前、課后看書，課中在書上做好筆記，最后完成課程學(xué)結(jié)。為各章設(shè)計(jì)的作業(yè)（4選1標(biāo)準(zhǔn)選擇題）并不難，學(xué)生只要認(rèn)真閱讀課文，就能準(zhǔn)確回答所有題目，附錄中提供了作業(yè)參考答案。
本課程的教學(xué)進(jìn)度表可作為教師授課參考和學(xué)生課程學(xué)習(xí)的概要。實(shí)際執(zhí)行時(shí)，應(yīng)按照教學(xué)大綱編排教學(xué)進(jìn)度，確定本課程的實(shí)際教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)進(jìn)度表
（2020學(xué)年第學(xué)期）
課程號(hào): 課程名稱: 大數(shù)據(jù)倫理與職業(yè)素養(yǎng)學(xué)分: 1周學(xué)時(shí): 2（單周）
總學(xué)時(shí): 16 （其中理論學(xué)時(shí): 16實(shí)踐學(xué)時(shí): ）
主講教師: 序號(hào)校歷
周次章節(jié)（或?qū)嵱?xùn)、習(xí)題課等）
名稱與內(nèi)容學(xué)時(shí)教學(xué)方法課后作業(yè)布置1234567812345678910111213141516教師引言
第1章大數(shù)據(jù)社會(huì)背景2第2章大數(shù)據(jù)思維變革2第3章倫理與道德2第4章大數(shù)據(jù)倫理規(guī)則2第5章職業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)2第6章工匠精神與工程教育2第7章數(shù)據(jù)科學(xué)職業(yè)與思維2第8章大數(shù)據(jù)安全與法律2導(dǎo)讀案例
課文作業(yè)
研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)結(jié)填表人（簽字）: 日期:
系（教研室）主任（簽字）: 日期:本課程的教學(xué)評(píng)測(cè)可以從以下幾方面入手，即
（1）每章課前的【導(dǎo)讀案例】學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（8項(xiàng)）；
（2）結(jié)合每章的課后作業(yè)（4選1標(biāo)準(zhǔn)選擇題，8項(xiàng)）；
（3）結(jié)合每章課文的【研究性學(xué)習(xí)】小組活動(dòng)評(píng)價(jià)（7項(xiàng)）；
（4）第8章的【課程學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)總結(jié)】（大作業(yè)，1項(xiàng)）;
（5）結(jié)合平時(shí)考勤；
（6）任課教師認(rèn)為必要的其他考核方法。
本書特色鮮明,易讀易學(xué)，既適合高校學(xué)生學(xué)習(xí)，也適合對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域感興趣的讀者閱讀參考。
與本書配套的PPT課件等學(xué)習(xí)資源，讀者可從清華大學(xué)出版社網(wǎng)站本書頁面下載，歡迎與作者交流，并索取為本書教學(xué)配套的相關(guān)資料。
本書的編寫得到浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州商學(xué)院、浙大城市學(xué)院、嘉興技師學(xué)院、杭州匯萃智能科技有限公司等多所院校、企業(yè)的支持，劉彩玲、李嬋、王文等參與了本書的部分編寫工作，在此一并表示感謝！

周蘇
2022年初春于溫潤之州

第1章大數(shù)據(jù)社會(huì)背景1
【導(dǎo)讀案例】個(gè)人計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程1
1.1計(jì)算機(jī)的淵源5
1.1.1為戰(zhàn)爭而發(fā)展的計(jì)算機(jī)器6
1.1.2通用計(jì)算機(jī)7
1.1.3人工智能大師8
1.2大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)9
1.2.1信息爆炸的社會(huì)9
1.2.2大數(shù)據(jù)的定義10
1.2.3大數(shù)據(jù)的3V特征11
1.2.4大數(shù)據(jù)時(shí)代12
1.2.5大數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)的厚數(shù)據(jù)12
1.3從機(jī)械思維到數(shù)據(jù)思維14
1.3.1人類現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)14
1.3.2確定還是不確定的15
1.3.3解決不確定性問題的思維16
1.4大數(shù)據(jù)與人工智能17
作業(yè)17
【研究性學(xué)習(xí)】進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代19第2章大數(shù)據(jù)思維變革21
【導(dǎo)讀案例】亞馬遜推薦系統(tǒng)21
2.1思維轉(zhuǎn)變之一: 樣本=總體23
2.1.1小數(shù)據(jù)時(shí)代的隨機(jī)采樣24
2.1.2大數(shù)據(jù)與喬布斯的癌癥治療26
2.1.3全數(shù)據(jù)模式: 樣本=總體27
2.2思維轉(zhuǎn)變之二: 接受數(shù)據(jù)的混雜性28
2.2.1允許不精確29
2.2.2大數(shù)據(jù)簡單算法與小數(shù)據(jù)復(fù)雜算法30
2.2.3紛繁的數(shù)據(jù)越多越好32
2.2.4混雜性是標(biāo)準(zhǔn)途徑33
2.2.55%的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)與95%的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)34
2.3思維轉(zhuǎn)變之三: 數(shù)據(jù)的相關(guān)關(guān)系34
2.3.1關(guān)聯(lián)物，預(yù)測(cè)的關(guān)鍵35
2.3.2是什么，而不是為什么37
2.3.3通過因果關(guān)系了解世界37
2.3.4通過相關(guān)關(guān)系了解世界39
作業(yè)40
【研究性學(xué)習(xí)】理解大數(shù)據(jù)的三個(gè)思維變革42第3章倫理與道德45
【導(dǎo)讀案例】臉書數(shù)據(jù)泄露: 成操控大選的工具45
3.1倫理與道德基礎(chǔ)46
3.1.1倫理的定義47
3.1.2道德的概念48
3.1.3倫理是一種自然法則48
3.1.4倫理學(xué)研究49
3.2科技倫理造福人類50
3.2.1科技倫理是理性的產(chǎn)物50
3.2.2科技倫理的預(yù)見性和探索性51
3.3技術(shù)倫理52
3.4工程倫理53
3.5算法歧視54
3.5.1算法透明之爭54
3.5.2算法透明的實(shí)踐57
3.5.3算法透明的算法說明58
3.5.4算法透明的替代方法58
3.5.5算法公平的保障措施59
作業(yè)60
【研究性學(xué)習(xí)】辯論: 算法是否應(yīng)該透明62第4章大數(shù)據(jù)倫理規(guī)則63
【導(dǎo)讀案例】爬蟲技術(shù)的法律底線63
4.1關(guān)于數(shù)據(jù)共享65
4.1.1數(shù)據(jù)共享問題66
4.1.2個(gè)人數(shù)據(jù)和匿名數(shù)據(jù)66
4.2大數(shù)據(jù)倫理問題67
4.2.1數(shù)據(jù)主權(quán)和數(shù)據(jù)權(quán)問題67
4.2.2隱私權(quán)和自主權(quán)被侵犯67
4.2.3數(shù)據(jù)利用失衡68
4.2.4數(shù)據(jù)倫理問題的10方面69
4.3大數(shù)據(jù)倫理問題的根源70
4.4歐盟的大數(shù)據(jù)平衡措施71
4.4.1歐盟隱私權(quán)管理平臺(tái)71
4.4.2倫理數(shù)據(jù)管理協(xié)議72
4.4.3數(shù)據(jù)管理聲明73
4.4.4歐洲健康電子數(shù)據(jù)庫73
4.5數(shù)據(jù)保護(hù)對(duì)策74
4.5.1構(gòu)建數(shù)據(jù)保護(hù)倫理準(zhǔn)則75
4.5.2注重?cái)?shù)據(jù)保護(hù)倫理教育75
4.5.3健全道德倫理約束機(jī)制76
作業(yè)76
【研究性學(xué)習(xí)】制定大數(shù)據(jù)倫理原則的現(xiàn)實(shí)意義78第5章職業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)79
【導(dǎo)讀案例】人肉計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)家凱瑟琳·約翰遜79
5.1職業(yè)素養(yǎng)的概念85
5.2職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征86
5.2.1職業(yè)素養(yǎng)的基本特征87
5.2.2職業(yè)素養(yǎng)的三個(gè)核心87
5.2.3職業(yè)素養(yǎng)的分類88
5.3職業(yè)素養(yǎng)的提升89
5.3.1關(guān)于新人的蘑菇效應(yīng)89
5.3.2顯性素養(yǎng)專業(yè)知識(shí)與技能90
5.3.3隱性素養(yǎng)職業(yè)意識(shí)與道德91
5.4培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)93
5.4.1職業(yè)素養(yǎng)的冰山理論93
5.4.2職場必備的職業(yè)素養(yǎng)94
5.4.3職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)95
5.4.4職業(yè)素養(yǎng)的教育對(duì)策96
作業(yè)97
【研究性學(xué)習(xí)】職業(yè)素養(yǎng)的后天素養(yǎng)及其培養(yǎng)途徑99第6章工匠精神與工程教育100
【導(dǎo)讀案例】現(xiàn)代版愛迪生迪恩·卡門100
6.1什么是工匠精神105
6.1.1工匠精神的內(nèi)涵105
6.1.2工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義107
6.1.3工匠精神的發(fā)展107
6.2工程素質(zhì)108
6.2.1理科與工科108
6.2.2理工科學(xué)生的工程素質(zhì)109
6.3工程教育110
6.3.1什么是《華盛頓協(xié)議》110
6.3.2中國工程教育規(guī)模世界第一110
6.3.3推動(dòng)工程教育改革的國家戰(zhàn)略111
6.3.4國際工程師互認(rèn)體系的其他協(xié)議112
6.3.5工程教育專業(yè)認(rèn)證的特點(diǎn)112
6.4CDIO工程教育模式114
6.4.1CDIO的內(nèi)涵114
6.4.2CDIO的12條標(biāo)準(zhǔn)115
6.5新工科的形成與發(fā)展116
6.5.1新工科研究的內(nèi)容116
6.5.2促進(jìn)新工科再深化117
作業(yè)117
【研究性學(xué)習(xí)】熟悉工匠精神與工程教育119第7章數(shù)據(jù)科學(xué)職業(yè)與思維121
【導(dǎo)讀案例】智能汽車出行數(shù)據(jù)的安全121
7.1IEEE/ACM《計(jì)算課程體系規(guī)范》的相關(guān)要求125
7.1.1勝任力培養(yǎng)實(shí)踐126
7.1.2我國計(jì)算機(jī)類本科教育的現(xiàn)狀126
7.2計(jì)算思維127
7.2.1計(jì)算思維的概念127
7.2.2計(jì)算思維的作用128
7.2.3計(jì)算思維的特點(diǎn)129
7.3數(shù)據(jù)工程師的社會(huì)責(zé)任131
7.3.1職業(yè)化和道德責(zé)任131
7.3.2ACM職業(yè)道德責(zé)任132
7.3.3軟件工程師道德基礎(chǔ)133
7.4數(shù)據(jù)科學(xué)的職業(yè)技能134
7.4.1數(shù)據(jù)科學(xué)的職位135
7.4.2數(shù)據(jù)科學(xué)的重要技能135
7.4.3技能的職業(yè)角色區(qū)分137
作業(yè)139
【研究性學(xué)習(xí)】了解數(shù)據(jù)科學(xué)，熟悉數(shù)據(jù)科學(xué)職業(yè)141第8章大數(shù)據(jù)安全與法律144
【導(dǎo)讀案例】為公共數(shù)據(jù)立法，促進(jìn)數(shù)據(jù)依法開放共享144
8.1消費(fèi)者的隱私權(quán)145
8.2大數(shù)據(jù)的安全問題147
8.2.1生命周期安全148
8.2.2采集匯聚安全149
8.2.3存儲(chǔ)管理安全149
8.2.4共享使用安全151
8.2.5個(gè)人隱私安全151
8.3大數(shù)據(jù)的管理維度152
8.4大數(shù)據(jù)的安全體系153
8.4.1安全技術(shù)體系153
8.4.2數(shù)據(jù)安全治理153
8.4.3數(shù)據(jù)安全測(cè)評(píng)154
8.4.4數(shù)據(jù)安全運(yùn)維154
8.4.5以數(shù)據(jù)為中心的安全要素155
8.4.6主動(dòng)防御協(xié)同體系155
8.4.7協(xié)同安全防護(hù)流程156
8.5大數(shù)據(jù)安全法規(guī)157
8.6知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)157
作業(yè)158
課程學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)總結(jié)160附錄作業(yè)參考答案164參考文獻(xiàn)166

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