序

從成功走向從容

不知為什么，近年來喜歡讀日本的教育書籍：從勝也尚行到井深大，從佐藤學到清水克彥等。

遇見中室牧子，一下子被觸動了。在《學力經濟學》中，中室牧子提到：
不可思議的是，一旦提到與教育相關問題，就算是對教育一無所知的人也會提出自己的意見和看法。

是不是很多家庭教育的書也是自我表達呢？倘若真是如此（不可否認，很多是如此），那么，作為普通家長或者家庭教育指導師，我們又該如何做呢？

所以，我們組織教育專家編寫本書時就考慮，怎樣才能讓我們的觀點更能契合真實的教育？在經過多方論證之后，我們選擇了從成功走向從容的表達方式。

所謂成功，本書中更多的意思表達是別人家孩子的成功。如果我們的表達有價值您肯定會受益。當然這里就存在選擇怎樣的別人家孩子的成功案例。這些案例有代表性嗎？有復制的可能嗎？有更廣泛的價值嗎？所以，我們不能選擇特殊的孩子，我們要讓更多普通家長看到這些孩子的成功不是因為特殊，而是因為他們的家庭教育起到了作用，并且起到了很大的作用。我們帶著對這些問題的考量，以及對全國各地成功家庭教育案例進行分析之后，選擇了三個很典型的案例。第一個孩子是來自湖北武漢寫出學術專著的六年級小學生杰寶。六年級孩子的學術專著，各位請注意，不是把孩子幾年的好作文拼在一起的作文選，而是帶有很強的研究價值的學術作品，這是很了不起的。杰寶的成功不在于他有多高的寫作天賦，也不是一開始就多么熱愛閱讀，而在于從小父母就對他進行閱讀方面的訓練，且有節(jié)奏、有方法，有很強烈的引導性和支持性。他的成長過程會讓你覺得如果這么做，我的孩子也可以。這就是杰寶的價值。

第二個孩子是來自湖南株洲初三就參加高考的果果�？吹匠跞齾⒓痈呖歼@幾個字，很多朋友會反問不是說不選擇特殊孩子嗎，怎么還選了這個？我講一下親身經歷的事情你就明白了。那是筆者讀完王丹鳳老師發(fā)來稿子的當日，就立即致電王老師

謝謝王老師，您讓我進一步認定了自己！

什么意思？

您兒子的成長史，就是我當年的成長史，這部成長史里最關鍵的要素是擁有自學的能力和方法。

是的，這是我給兒子最重要的東西之一。

我們不否認有天才的存在，但我們更相信大多數(shù)天才都是掌握了自我學習的方法。而人一旦掌握了自學方法，便嘗到了自學的甜頭，繼而在甜頭中獲得自信和繼續(xù)前行的力量。所以，選擇果果，其實就是選擇了如何培養(yǎng)孩子的自我發(fā)展能力。

第三個孩子是來自江蘇蘇州的小培，一個在中小學階段稱得上笨小孩卻被保送讀中科院碩博連讀的孩子。如果說前兩個孩子普通，各位可能不信。小培絕對算普通得不能再普通的孩子了。如果是普通家長，可能會因為這個笨小孩而崩潰。但培爸和培媽卻用自己的教育理念和教育行為培養(yǎng)出了一個品學兼優(yōu)的未來博士。小培能成功，你的孩子更應該可以。

這三個孩子，發(fā)展方向不同，但都極具代表性。

當然，這三個孩子之所以能走向成功，是因為有家長的良好陪伴。所以本書第二講，我們著重從陪伴的角度分析了如何對孩子進行教育的問題。如此，別人的成功，才能讓我們窺見自己孩子成功的要訣。

倘若我們安排的用意和別人家孩子成功的深意您能理解，我相信，您的孩子是可以走向成功的。當然，這個過程中一定會遇到這樣或那樣的棘手問題。我們認為有九大棘手問題。如果家長在教育孩子的過程中可以從容一些，對于這九大棘手問題要做到胸有成竹（當然，有些您用不著，但作為家庭教育指導師是需要的）。

所以，您自然會明白，本書的下編就是九大棘手問題的應對策略。例如，遭遇學困生我們該怎么辦？可能不少家長會說想方設法提高成績啊！但是來自上海的家庭教育專家王莉老師的觀點，一定會讓您觸動很深。她提到的讓孩子生有可戀方能學有所成，當孩子變成學困生時，首先要解決的不是如何提升成績的問題，而是讓孩子生有可戀，生命才是最寶貴的東西，然后才是學有所成。

接著就情緒管理多動拖拉推卸責任價值偏差學習挫折不良伙伴等問題，各位專家進行了逐一剖析，并提供了具體的解決方案。我們相信，倘若這九大棘手問題你做到了胸有成竹，你的家庭教育將會變得從從容容。

從別人的成功中，找到前行的方向；對棘手問題的解決胸有成竹，使你的教育變得成功。這是我們編寫此書的邏輯。讓你或者你教育的孩子走向成功，讓您的教育之路走得從容，是我們的初衷。但愿用心不負，愿您從此成功、從容。

需要說明的是：本書不僅是成為好家長的閱讀本，還是家庭教育指導師的培訓教材。當然，完整的課程，您還需要讀《從好家庭到好教育》。謹此為序！

匯智云亭教育研究院2022年3月