劉瀾：成為一個(gè)真正的管理者（節(jié)選）

你必須成為一個(gè)真正的管理者。

如果你在一個(gè)組織里擁有一個(gè)管理職位，你可能已經(jīng)認(rèn)為自己是個(gè)管理者。但是這不是我所說(shuō)的管理者。你可能并沒(méi)有成為一個(gè)真正的管理者。

另一方面 , 你也可能認(rèn)為管理者是一個(gè)高高在上的形象， 跟自己沒(méi)有多大關(guān)系。其實(shí)，不管你從事什么工作，擁有什么職位，你都需要做一個(gè)管理者。只不過(guò)，你不一定意識(shí)到了這一點(diǎn)。

01 每個(gè)人都是管理者

首先，我介紹管理者的三個(gè)定義。根據(jù)這三個(gè)定義，學(xué)管理對(duì)你很重要。不過(guò)，第三個(gè)定義才是我真正想要強(qiáng)調(diào)的。

第一個(gè)可以稱為對(duì)管理者的大眾定義。

普通人對(duì)管理者 的定義是：管理者是有下屬的人。

根據(jù)這個(gè)定義，你也許已經(jīng)是個(gè)管理者，或者將在未來(lái)成 為管理者。因此，學(xué)管理對(duì)你很重要。

對(duì)管理者的大師定義

第二個(gè)可以稱為對(duì)管理者的大師定義。

管理大師德魯克在《卓有成效的管理者》一書(shū)中提出，一個(gè)人如果對(duì)組織的整體成果做出實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)，就是管理者。

因此，德魯克認(rèn)為有下屬的人不一定是管理者，而相當(dāng)一部分知識(shí)工作者，即使沒(méi)有下屬，也是管理者。你大概率是個(gè)知識(shí)工作者，也希望對(duì)組織的整體成果做出實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)，成為德魯克所說(shuō)的管理者。那么，學(xué)管理對(duì)你很重要。

第三個(gè)是我對(duì)管理者的定義。

我先對(duì)管理下個(gè)定義：管理就是利用資源實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

這個(gè)定義可以分為兩部分：后半部分的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是目的，前半部分的利用資源是手段。

一個(gè)是結(jié)果，另一個(gè)是過(guò)程。一個(gè)是輸出，另一個(gè)是輸入。

管理者就是利用資源實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的人。根據(jù)這個(gè)定義，每個(gè)人都是管理者。因?yàn)槊總�(gè)人都有目標(biāo)需要實(shí)現(xiàn)，都有資源可以利用，所以，每個(gè)人都是管理者。

有些人的目標(biāo)在很大程度上可以自己決定，有些人的目標(biāo) 則在很大程度上被別人決定；有些人要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)很確定，有些 人要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)不太確定；有些人可以利用很多資源，有些人的 資源就沒(méi)那么多，比如沒(méi)有下屬這種資源；有些人利用資源的方 式在很大程度上被規(guī)定好了，有些人則可以自主地決定……

但是他們的共性是：利用資源實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

我們可以說(shuō)，他們是不同層次、不同類型、不同程度的管理者，但是他們都是管理者。

學(xué)習(xí)管理就是學(xué)習(xí)如何利用資源實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這對(duì)每個(gè)人都很重要，因此，對(duì)你也很重要。成為真正的管理者，就是成為一個(gè)能夠有效地利用資源實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的人。

02 為什么是劉瀾極簡(jiǎn)管理學(xué)

本書(shū)的主標(biāo)題有三個(gè)關(guān)鍵詞：劉瀾、極簡(jiǎn)、管理學(xué)。

【關(guān)鍵詞：管理學(xué)】

沒(méi)有管理學(xué)，只有管理；或者沒(méi)有管理學(xué)，只有學(xué)管理。為什么這本書(shū)還是叫管理學(xué)呢？

簡(jiǎn)單說(shuō)，有兩個(gè)原因。

第一，這本書(shū)探討的主題與其他叫作管理學(xué)的書(shū)籍是 一樣的，只是探討方式不同。因此叫管理學(xué)是遵循慣例，只不過(guò)是不太一樣的管理學(xué)。

第二，這本書(shū)來(lái)源于我在北京大學(xué)匯豐商學(xué)院開(kāi)設(shè)的管理學(xué)課程，因此叫管理學(xué)也是尊重歷史。

【關(guān)鍵詞：極簡(jiǎn)】

市面上的管理學(xué)教材一般很厚，講的內(nèi)容太多，力求面面俱到，反而沒(méi)有抓住重點(diǎn)。本書(shū)則跟它們不同，希望做到極簡(jiǎn)。

在那些厚厚的管理教科書(shū)中，有80%的內(nèi)容只貢獻(xiàn)了 20%甚至更少的收獲，這些內(nèi)容即使不是不必要的，至少也是低效率的。而那 20% 有用的內(nèi)容，它們又講得過(guò)于簡(jiǎn)單。

本書(shū)跟那些厚厚的管理教材有兩個(gè)不同：

• 聚焦管理的關(guān)鍵內(nèi)容
• 把這些關(guān)鍵內(nèi)容講清楚

也就是說(shuō)，我找出眾多的管理思想中那 20% 的關(guān)鍵內(nèi)容，然后把本書(shū) 100% 的篇幅放在上面。

聚焦管理的關(guān)鍵內(nèi)容，不僅意味著聚焦在一般管理上，而且還意味著進(jìn)一步聚焦在少數(shù)重要的模型上面。所謂極簡(jiǎn)，就是少而精。

我的管理學(xué)課程共有八講，這本書(shū)只選擇了其中四講。我覺(jué)得這四講更重要，想要先講給你聽(tīng)。如果你學(xué)好了這四講，你不是學(xué)會(huì)了一半，而是學(xué)會(huì)了八成。

只有深刻，才能極簡(jiǎn)。

這是一本把不重要的部件都拿掉，而且試圖把重要 的部件給你講清楚的管理學(xué)圖書(shū)。

【關(guān)鍵詞：劉瀾】

我之所以稱本書(shū)為劉瀾極簡(jiǎn)管理學(xué)，不是自我膨脹，而是告訴大家，這是一本非常個(gè)人視角的管理學(xué)，這只是來(lái)自我的參考答案。當(dāng)然，也許更準(zhǔn)確的說(shuō)法是：這是一部關(guān)于管理精髓的詩(shī)歌。

在這本書(shū)中，我提出了以自己名字命名的一些公式和法則，也是告訴大家，它們只是我的一家之言。

劉瀾管理問(wèn)題公式：解決管理問(wèn)題 = 一般性參考答案 具體情境

劉瀾管理學(xué)習(xí)第一法則：管理只有參考答案，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。

劉瀾管理學(xué)習(xí)第二法則：學(xué)習(xí)模式，而非碎片。