節(jié)創(chuàng)造教育的辦學理念

一、創(chuàng)造教育的教育訴求

《關于“十三五”期間深入教育信息化工作的指導意見》提到：“‘十三五’期間，要以‘建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才’為發(fā)展目標……”由此可知，在“互聯網+教育”時代，社會對創(chuàng)新型、實用型、復合型人才的需求已經成為學校教育將要面對的挑戰(zhàn)。14年，東莞市松山湖實驗中學成立。學校地處高新科技園——東莞松山湖高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)，辦學突出創(chuàng)新、實驗和示范，以學生化、個化發(fā)展為目標，以深化課程改革實驗為，積極爭創(chuàng)“辦學化、學化、課程化、校園數字化”的現代化學校。辦學以來，學校緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務，以“自主、和諧、共同發(fā)展”為辦學理念，以“對每一位學生的終身發(fā)展負責”為辦學宗旨，以“辦一所具有創(chuàng)新活力的幸福學�！睘檗k學愿景，創(chuàng)建創(chuàng)造教育課程體系，借助信息技術，推行全員智慧課堂、下午選課走班、課程開設、多元智慧評價等教育教學改革。短短五年多的時間，學校迅速崛起，成為國內具有鮮明創(chuàng)造教育的現代化學校，榮獲首批中國STEM教育學校、國家教育信息化產業(yè)技術創(chuàng)新實驗學校、全國基礎教育信息化應用典型案例單位（全市）、中央電教館中小學人工智能教育實驗校（全省）、中國教育技術協會“十三五”課題實驗學校、中國陶行知研究會創(chuàng)客教育實驗學校、全國青少年校園足球學校、廣東省五一勞動獎狀等市級以上綜合型榮譽，連續(xù)兩屆畢業(yè)生的中考成績在全市名列前茅，學校以的教育理念、鮮明的辦學、創(chuàng)取的實踐精神贏得了良好的社會口碑。二、創(chuàng)造教育的形成背景（一）基于國家培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需求14年，在全球化背景下，以信息技術和人工智能為核心的技術和產業(yè)已撲面而來，科技創(chuàng)新成為提升國家綜合實力和實現可持續(xù)發(fā)展的核心因素。的報告將“立德樹人”確立為教育的根本任務，旗幟鮮明地提出了“實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神”的教育發(fā)臺。國家將培養(yǎng)下一代青少年的創(chuàng)造力、開展創(chuàng)新教育作為本國教育戰(zhàn)略規(guī)劃的核心議題。（二）基于松山湖打造基礎教育高地的需求松山湖是高新科技園區(qū)，一直以來都是東莞市創(chuàng)新驅動發(fā)展的領頭羊年來，松山湖傾力打造吸引力的創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境，吸引了華為等眾多高新科技企業(yè)入駐。為了將園區(qū)打造成高素質人才的棲居地，松山湖管委會作出了創(chuàng)辦一批中小學校的戰(zhàn)略部署。松山湖境內不僅高新科技企業(yè)云集，也匯聚了高等院校、科技研究院（所）等產學研機構，科技文化氛圍濃厚。松山湖創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略定位與科技創(chuàng)新人才云集的發(fā)展環(huán)境，為學校開展創(chuàng)造教育提供了良好的社會氛圍。（三）基于培養(yǎng)創(chuàng)造人才的共同愿景松山湖作為東莞市創(chuàng)新驅動發(fā)展的“引擎”，其居民人口構成呈現來源多樣、個開放、發(fā)展多元等特點。因此，傳統教育以傳授知識為主的“齊步走”“一刀切”教育模式已經無法滿足居民對子女教育的需求。松山湖園區(qū)戶籍的家長中有相當一部分是歸國創(chuàng)業(yè)的博士，他們也希望自己的子女能成長為自主發(fā)展且具有創(chuàng)造力的公民。因此，學校秉承“教育面向現代化、面向世界、面向未來”的理念，提出了“具有民族精神、視野和創(chuàng)造人格的學子”的人才培養(yǎng)目標，追求創(chuàng)造教育辦學，構建創(chuàng)造教育課程體系，探索創(chuàng)造教育教學途徑，建立創(chuàng)造教育評價制度，學展的創(chuàng)造教育概念界定。創(chuàng)造教育是指根據創(chuàng)造學的基本原理，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造個、創(chuàng)新能力……