公共精神作為現(xiàn)代文明的重要標志, 是現(xiàn)代化進程中無法回避的現(xiàn)實課題。本書綜合運用文獻分析法、實證研究法、系統(tǒng)分析法與歷史分析法, 在界定當代大學生公共精神的科學內(nèi)涵及核心要素的基礎(chǔ)上, 細致描摹當代大學生群體的公共精神實然現(xiàn)狀, 歸納其深刻本質(zhì)與基本特征, 明晰關(guān)于當代大學生公共精神培育過程中要遵循的價值、目標和原則, 探索培育其公共精神的關(guān)鍵方法與可靠保障, 最終立足于高校德育的完善、環(huán)境氛圍的營造和實踐活動的開展, 以提升家庭、學校和社會的協(xié)同培育實效。
隨著經(jīng)濟全球化、世界多極化、文化多元化與社會信息化的深入發(fā)展,我國面臨著深刻而廣泛的現(xiàn)代化變革任務。公共精神問題作為現(xiàn)代文明的重要標志,是現(xiàn)代化進程中無法回避的現(xiàn)實課題。現(xiàn)代化特別是我國社會主義經(jīng)濟的市場化,推動了我國城市化與都市化發(fā)展,使社會生活出現(xiàn)了公共化趨勢,打破了傳統(tǒng)“熟人社會”公共交往結(jié)構(gòu)和私人領(lǐng)域的清晰界限;現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展,貫通了世界各國與全國各地,開辟了虛擬的網(wǎng)絡公共交往空間。線上線下有序的公共生活與公共交往急需與之相適應的公共理性,作為社會主義建設者和接班人的高校大學生同樣更應積極主動、理性有序地參與公共事務。當代大學生多為“95后”群體,他們思想意識活躍、個人自主意識強烈,針對社會熱點、公共事件有著強烈的表達意識,但是受制于自身知識、經(jīng)驗和閱歷,在參與公共生活時,往往難以達到完全客觀、理性的價值判斷與實踐行動。本書綜合運用文獻分析法、實證研究法、系統(tǒng)分析法與歷史分析法,試圖在界定當代大學生公共精神的科學內(nèi)涵及核心要素的基礎(chǔ)上,細致描摹當代大學生群體的公共精神實然現(xiàn)狀,歸納其深刻本質(zhì)與基本特征,明晰關(guān)于大學生公共精神培育過程中要遵循的價值、目標和原則,探索培育的關(guān)鍵方法與可靠保障,最后立足于高校德育的完善、環(huán)境氛圍的營造和實踐活動的開展,以期提升家庭、學校和社會的協(xié)同培育實效。第一章詳細介紹了問題的緣起、研究現(xiàn)狀、研究方法、研究內(nèi)容與創(chuàng)新之處。第二章深刻詮釋了當代大學生公共精神的科學內(nèi)涵與基本內(nèi)容,通過對公共精神及相關(guān)概念的梳理與闡釋,概括出當代大學生公共精神的核心要素為獨立的人格精神、公共參與精神、公共責任意識和公共規(guī)則意識,從而進一步闡明當代大學生公共精神培育的理論基礎(chǔ)、歷史源流與現(xiàn)實訴求。第三章深入透視了當代大學生公共精神現(xiàn)狀,并針對出現(xiàn)的主要問題進行歸因分析。本章以大學生公共精神核心要素為依據(jù)設計調(diào)查問卷,選取中山大學、蘭州大學、吉首大學等9所高校大學生570份調(diào)研樣本,進行公共精神現(xiàn)狀的實證分析,得出當代大學生公共精神呈現(xiàn)出自主意識與自律性矛盾并存、理性批判的穩(wěn)健性與隨意性伴生、價值取向的現(xiàn)實性與價值判斷的理想化共存的基本特征。繼而進行歸因分析:一方面,公共領(lǐng)域的健康發(fā)展使大學生公共精神得以彰顯,新媒體為公共領(lǐng)域及公共精神的拓展提供技術(shù)支撐,當代大學生主體意識增強為培育公共精神提供了前提;另一方面,傳統(tǒng)家族倫理本位延遲、“群體”與“個體”關(guān)系混淆、部分落后腐朽文化因素等制約了公共精神的形成。第四章著重探討了當代大學生公共精神培育的價值、目標與原則。首先,指出當代大學生公共精神培育具有持續(xù)推動我國現(xiàn)代化發(fā)展、在民族精神的傳承中明確“公”與“私”的現(xiàn)代定位、熔鑄新時代信仰等社會價值;具有塑造個體人格提升“軟實力”、鍛煉公共參與技能和知識水平增強“硬實力”、推動高校建設和新媒體信息管理助推平臺革新等個體價值。其次,確立了當代大學生公共精神培育的三級目標:公共精神的認知目標、參與公共事務的情感目標、理性的公共行為目標。最后,歸納出當代大學生公共精神培育必須堅持黨的領(lǐng)導和以人民為中心的發(fā)展思想的政治性原則、德治與法治相結(jié)合的方法論原則、彰顯社會主義核心價值體系的內(nèi)在動力的根本性原則。第五章主要厘清了當代大學生公共精神培育的關(guān)鍵、方法與保障。培育大學生公共精神的關(guān)鍵在于把握培育的契機選擇、強化培育的主客互聯(lián)和注重培育的過程可控三個方面;明確培育當代大學生公共精神應采用理論與實踐相統(tǒng)一、培育與生成相結(jié)合、隱性與顯性相交互等一般方法,同時充分發(fā)揮家庭、高校和社會相互配合等具體方法。最后,研討了資源保障以提供活動基礎(chǔ)、思想保障以豐富精神內(nèi)涵、制度保障以回應時代要求,為當代大學生公共精神培育提供各項保障。第六章在遵循大學生公共精神形成規(guī)律的基礎(chǔ)上,集中探討了培育當代大學生公共精神的現(xiàn)實路徑。一是立足于高校德育的完善以培育大學生公共精神:提升公共精神認知水平,增強“主渠道”教育實效;充實德育內(nèi)容,契合當代大學生公共精神核心要素;強化自我教育,養(yǎng)成個體理性;正視多元沖突,培育公共理性。二是立足于環(huán)境氛圍的營造以培育大學生公共精神:堅持以社會主義核心價值觀涵育當代大學生公共精神;依托強大的輿論宣傳,營造社會公共精神氛圍;加強校園文化建設,營造校園公共精神氛圍;優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境,增強網(wǎng)絡責任意識。三是立足于實踐活動的開展以培育大學生公共精神:整合各類公共資源,拓展大學生公共生活空間;鼓勵參與公共事務,促發(fā)大學生理性公共行為;以志愿服務活動為載體,養(yǎng)成大學生自覺服務意識。
許丹丹,1988年生,女,漢族,山東菏澤人,法學碩士,暨南大學講師,中山大學馬克思主義學院思想政治教育專業(yè)在讀博士研究生。2011年本科畢業(yè)于蘭州大學思想政治教育專業(yè),獲法學學士學位;2014年碩士畢業(yè)于中山大學思想政治教育專業(yè),獲法學碩士學位。主要從事大學生思想政治教育理論與實踐研究。曾榮獲2014年全國高校思想政治教育學科優(yōu)秀碩士學位論文,2015年度廣東省高等學校思想政治教育優(yōu)秀碩士論文一等獎,2021年度廣東高校思想政治工作優(yōu)秀論文一等獎。先后發(fā)表中英文學術(shù)論文6篇,主持教*部等省部級項目3項,參與國家級、省級、廳局級項目5項。
第一章 緒 論第一節(jié) 問題緣起一、研究背景二、研究意義第二節(jié) 研究現(xiàn)狀一、國外研究現(xiàn)狀二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀第三節(jié) 研究方法一、文本分析法二、實證研究法三、系統(tǒng)分析法四、歷史分析法第四節(jié) 研究思路第五節(jié) 創(chuàng)新點與重難點一、研究視角創(chuàng)新二、研究內(nèi)容創(chuàng)新第二章 當代大學生公共精神相關(guān)理論概述第一節(jié) 當代大學生公共精神含義的闡釋一、公共精神概念的梳理二、公共精神與相關(guān)概念的關(guān)聯(lián)三、當代大學生公共精神的科學內(nèi)涵及其核心要素第二節(jié) 當代大學生公共精神培育的理論基礎(chǔ)一、人的本質(zhì)理論決定了大學生公共精神培育的必然性二、需求層次理論為大學生公共精神培育提供了深刻啟示三、個人品德生成規(guī)律決定了大學生公共精神培育的過程第三節(jié) 我國公共精神培育的歷史溯源一、思想萌發(fā)———近代中國社會關(guān)于公共精神的艱難嘗試二、曲折前進———社會主義革命和建設時期中國公共精神培育三、步入正軌———改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設時期中國公共精神的培育四、蓬勃發(fā)展———新時代中國特色社會主義時期中國公共精神的培育第四節(jié) 當代大學生公共精神培育的現(xiàn)實訴求一、構(gòu)建社會主義和諧社會的需要二、建設有序校園公共生活的需要三、發(fā)揮大學生行為示范作用的需要四、促進大學生自身發(fā)展的需要第三章 當代大學生公共精神現(xiàn)狀調(diào)查及分析第一節(jié) 當代大學生公共精神現(xiàn)狀調(diào)查一、問卷調(diào)查設計與實施二、當代大學生獨立人格精神現(xiàn)狀三、當代大學生公共參與精神現(xiàn)狀四、當代大學生公共責任意識現(xiàn)狀五、當代大學生公共規(guī)則意識現(xiàn)狀第二節(jié) 當代大學生公共精神的本質(zhì)與基本特點一、當代大學生公共精神的本質(zhì)二、當代大學生公共精神的基本特點第三節(jié) 當代大學生公共精神現(xiàn)狀的歸因分析一、積極影響因素分析二、消極影響因素分析第四章 當代大學生公共精神培育的價值、目標與原則第一節(jié) 當代大學生公共精神培育的價值一、當代大學生公共精神培育的社會價值二、當代大學生公共精神培育的個體價值第二節(jié) 當代大學生公共精神培育的目標一、公共精神的認知目標二、參與公共事務的情感目標三、理性的公共行為目標第三節(jié) 當代大學生公共精神培育的原則一、政治性原則: 堅持黨的領(lǐng)導和以人民為中心的發(fā)展思想二、方法論原則: 德治與法治相結(jié)合三、根本性原則: 彰顯社會主義核心價值體系的內(nèi)在動力第五章 當代大學生公共精神培育的關(guān)鍵、方法與保障第一節(jié) 當代大學生公共精神培育的關(guān)鍵一、把握培育的時間節(jié)點二、強化培育的主客互聯(lián)三、保證培育的過程可控第二節(jié) 當代大學生公共精神培育的方法一、當代大學生公共精神培育的一般方法二、當代大學生公共精神培育的具體方法第三節(jié) 當代大學生公共精神培育的保障一、提供有效資源保障以夯實培育基礎(chǔ)二、加強思想文化保障以錨定培育方向三、完善制度法規(guī)保障以順應時代要求第六章 當代大學生公共精神培育的現(xiàn)實路徑第一節(jié) 立足于高校德育的完善一、提升公共精神認知水平, 增強“主渠道”教育實效二、充實德育內(nèi)容, 契合大學生公共精神核心要素三、強化自我教育, 養(yǎng)成個體理性四、正視多元沖突, 培育公共理性第二節(jié) 立足于環(huán)境氛圍的營造一、以社會主義核心價值觀涵育公共精神二、依托輿論宣傳, 營造社會公共精神氛圍三、加強校園文化建設, 營造校園公共精神氛圍四、優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境, 增強網(wǎng)絡責任意識第三節(jié) 立足于實踐活動的開展一、整合各類公共資源, 拓展大學生公共生活空間二、鼓勵參與公共事務, 促發(fā)大學生理性公共行為三、以志愿服務活動為載體, 養(yǎng)成大學生自覺服務意識結(jié) 語附錄 當代大學生公共精神現(xiàn)狀調(diào)查問卷參考文獻后 記