1999年非暴力溝通中心發(fā)起一個(gè)教育項(xiàng)目，為學(xué)校開(kāi)發(fā)教學(xué)材料，為教師提供培訓(xùn)�！督淌依锏姆潜┝贤ā愤@本書(shū)正是非暴力溝通中心教育項(xiàng)目的成果之一。
通過(guò)闡釋非暴力溝通的一些基本前提，《教室里的非暴力溝通》勾勒出一個(gè)模式，它讓教師們很樂(lè)意與學(xué)生分享交流，幫助教師把課堂變得生動(dòng)，讓師生以及學(xué)生之間能夠相互理解、相互關(guān)心，釋放孩子天性中的學(xué)習(xí)渴望。
這本書(shū)用具體方法 觀點(diǎn)引導(dǎo) 溝通技巧解決了老師和家長(zhǎng)的諸多問(wèn)題：
*為何自己不辭辛苦地努力備課、上課，可學(xué)生卻不愿聽(tīng)課？
*為何學(xué)生要對(duì)抗老師、互相欺凌、不愿意做作業(yè)？
*除了獎(jiǎng)懲，還有什么辦法可以激勵(lì)學(xué)生？
*如何消除恐懼、培養(yǎng)信任的溝通方式
*如何釋放孩子天性中的學(xué)習(xí)渴望
*怎樣通過(guò)合作滿足共同的需要
蘇拉·哈特（Sura Hart）和維多利亞·霍德森共同創(chuàng)作了《非暴力溝通·無(wú)錯(cuò)區(qū)教室》和《非暴力溝通親子篇》。兩人擁有45年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包括教育學(xué)生和培訓(xùn)教師、管理人員以及家長(zhǎng)。她們共同創(chuàng)建了Kindle-Hart交流法，二十多年來(lái)一起致力于開(kāi)展各種形式的工作坊，促進(jìn)對(duì)教師和家長(zhǎng)的教育。
蘇拉.哈特是一位獲得非暴力溝通中心認(rèn)證的國(guó)際培訓(xùn)師。她為培訓(xùn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校管理人員設(shè)計(jì)并推行了系列培訓(xùn)課程。維多利亞·霍德森，教育學(xué)和心理學(xué)碩士，曾經(jīng)在公立和私立學(xué)校的教學(xué)一線工作過(guò)。她是加利福尼亞州凡吐拉市 Learning Success 學(xué)院的主管之一。她和梅里亞姆·威利斯共同著作了暢銷(xiāo)書(shū)《發(fā)現(xiàn)你孩子的學(xué)習(xí)方式》。維多利亞目前正在美國(guó)和加拿大的一些學(xué)校推行非暴力溝通。
致謝１
寫(xiě)給教師的信１
教師的聲音１
第一章 營(yíng)造安全信任的教學(xué)環(huán)境３
我們的首要問(wèn)題應(yīng)該是孩子需要什么?緊接著就是 我們?cè)鯓訚M足孩子這些需求? 如果我們以此為出發(fā)點(diǎn)? 那么我們得到的結(jié)果將與我們問(wèn)怎樣才能讓孩子們聽(tīng)話啊? 完全不同。
第二章 課堂上的各種關(guān)系?１１
權(quán)力分兩種： 一種是通過(guò)懲罰使別人心生恐懼而獲得，另外一種是
通過(guò)愛(ài)的行為來(lái)獲得。 而從有效性和持久性來(lái)看， 后者是前者的千
倍。
教師與自身的關(guān)系１２ 師生關(guān)系１３
學(xué)生之間的關(guān)系１７ 學(xué)生與學(xué)習(xí)的關(guān)系２３
第三章 重新發(fā)現(xiàn)由衷給予和接受的天性３３
關(guān)心別人的能力將賦予生命最深刻的意義。
第四章 重新學(xué)習(xí)由衷給予和接受的語(yǔ)言６３
長(zhǎng)頸鹿語(yǔ)言的一個(gè)獨(dú)特特征就是它只需要溝通中只有一個(gè)人了解這種語(yǔ)言，就能夠在溝通中不斷增加理解， 建立聯(lián)系。
第五章 通過(guò)活動(dòng)和游戲培養(yǎng)技能１０５
第六章 備課指導(dǎo)１８０
附錄
參考書(shū)目１８７
書(shū)單推薦
