第一章  小學(xué)學(xué)校教育的價(jià)值與發(fā)展路向  第一節(jié)  小學(xué)教育的價(jià)值剖析    一、歷史的追溯，對(duì)小學(xué)教育價(jià)值的反思    二、當(dāng)代小學(xué)教育地位的分析  第二節(jié)  小學(xué)學(xué)校 第一章 小學(xué)學(xué)校教育的價(jià)值與發(fā)展路向 第一節(jié) 小學(xué)教育的價(jià)值剖析 一、歷史的追溯，對(duì)小學(xué)教育價(jià)值的反思 二、當(dāng)代小學(xué)教育地位的分析 第二節(jié) 小學(xué)學(xué)校教育發(fā)展的理性思考 一、實(shí)現(xiàn)每個(gè)孩子教育機(jī)會(huì)均等 二、進(jìn)入“內(nèi)涵發(fā)展”的深水區(qū) 三、追求“優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展” 第三節(jié) 價(jià)值引領(lǐng)下的小學(xué)學(xué)校教育評(píng)估指標(biāo)研究 一、研究背景和意義 二、評(píng)估指標(biāo)構(gòu)建原則 三、評(píng)估指標(biāo)研究框架第二章 小學(xué)教育評(píng)估的研究綜述 第一節(jié) 小學(xué)教育評(píng)估的國(guó)際比較 一、部分發(fā)達(dá)國(guó)家基礎(chǔ)教育階段學(xué)校評(píng)估案例 二、國(guó)際小學(xué)學(xué)校評(píng)估的新態(tài)勢(shì) 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)小學(xué)學(xué)校評(píng)估的現(xiàn)狀 一、基礎(chǔ)教育階段學(xué)校評(píng)估分類 二、國(guó)內(nèi)學(xué)校評(píng)估的發(fā)展水平 第三節(jié) 比較研究對(duì)研制小學(xué)學(xué)校評(píng)估指標(biāo)體系的啟示 一、研制小學(xué)學(xué)校評(píng)估指標(biāo)的原則 二、小學(xué)學(xué)校評(píng)估基本維度的內(nèi)涵和外延第三章 小學(xué)學(xué)校定位評(píng)估指標(biāo)研究 第一節(jié) 小學(xué)學(xué)校定位評(píng)估指標(biāo)的理性思考 一、學(xué)校定位的內(nèi)涵與意義 二、學(xué)校定位評(píng)估指標(biāo)制定的主要依據(jù) 三、學(xué)校定位評(píng)估的特點(diǎn)與現(xiàn)狀 第二節(jié) 小學(xué)學(xué)校教育定位評(píng)估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì) 一、指標(biāo)的基本框架 二、指標(biāo)的內(nèi)涵與觀測(cè)要點(diǎn) 第三節(jié) 小學(xué)學(xué)校定位評(píng)估指標(biāo)與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃 一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵和意義 二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定中存在的問(wèn)題與原因分析 三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的程序和方法 四、小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的案例及其分析第四章 小學(xué)學(xué)校管理評(píng)估指標(biāo)研究 第一節(jié) 小學(xué)學(xué)校管理評(píng)估指標(biāo)設(shè)計(jì)的基本構(gòu)想 一、學(xué)校管理的基本取向 二、學(xué)校管理評(píng)估的理論闡述 第二節(jié) 小學(xué)學(xué)校行政管理評(píng)估指標(biāo)研究 一、指標(biāo)框架 二、指標(biāo)內(nèi)涵 第三節(jié) 小學(xué)學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)評(píng)估指標(biāo)研究 一、隊(duì)伍建設(shè)評(píng)估指標(biāo)的框架 二、干部隊(duì)伍建設(shè)評(píng)估指標(biāo)的內(nèi)涵 三、教師隊(duì)伍建設(shè)指標(biāo)的內(nèi)涵 四、隊(duì)伍建設(shè)案例及評(píng)估指標(biāo)設(shè)計(jì)說(shuō)明 五、評(píng)估工具——評(píng)估指標(biāo)與背景問(wèn)卷第五章 小學(xué)學(xué)校教育保障評(píng)估指標(biāo)研究 第一節(jié) 小學(xué)學(xué)校教育保障評(píng)估概述 一、學(xué)校教育保障的內(nèi)涵 二、學(xué)校教育保障評(píng)估的價(jià)值取向 三、學(xué)校教育保障評(píng)估的理論依據(jù) 第二節(jié) 小學(xué)學(xué)校教育保障評(píng)估指標(biāo)設(shè)計(jì) 一、保障評(píng)估指標(biāo)的設(shè)計(jì)原則 二、保障評(píng)估指標(biāo)的設(shè)計(jì)方法 三、保障評(píng)估指標(biāo)的內(nèi)涵 第三節(jié) 《小學(xué)教育保障評(píng)估指標(biāo)》操作說(shuō)明及案例分析 一、評(píng)估指標(biāo)的操作方法 二、某小學(xué)消防教育工作評(píng)估的案例 三、關(guān)于“小學(xué)學(xué)校教育保障評(píng)估”的思考第六章 小學(xué)學(xué)校教育環(huán)境評(píng)估指標(biāo)研究 第一節(jié) 小學(xué)學(xué)校教育環(huán)境特點(diǎn)和評(píng)估的法理依據(jù) 一、學(xué)校教育環(huán)境的特點(diǎn)及其作用 二、教育環(huán)境對(duì)人和學(xué)校發(fā)展的影響 三、學(xué)校教育環(huán)境評(píng)估的法理依據(jù) 第二節(jié) 小學(xué)學(xué)校教育環(huán)境評(píng)估指標(biāo)的研究 一、指標(biāo)的框架 二、內(nèi)部環(huán)境評(píng)估指標(biāo)的內(nèi)涵 三、外部環(huán)境評(píng)估指標(biāo)的內(nèi)涵 【案例1】 學(xué)校特色文化建設(shè) 【案例2】 家長(zhǎng)參與學(xué)校管理方案一 第三節(jié) 評(píng)估過(guò)程的操作——一個(gè)項(xiàng)目評(píng)估的嘗試性探索案例 一、關(guān)于評(píng)估項(xiàng)目的組織管理 二、一個(gè)項(xiàng)目評(píng)估的探索案例 第四節(jié) 小學(xué)學(xué)校教育環(huán)境評(píng)估的思考 一、關(guān)于學(xué)校文化 二、關(guān)于學(xué)校教育環(huán)境的評(píng)估第七章 小學(xué)學(xué)校教育過(guò)程評(píng)估指標(biāo)研究 第一節(jié) 東西方關(guān)于教育過(guò)程評(píng)估的研究概述 一、美國(guó)的藍(lán)絲帶學(xué)校（Blue Ribbon School）評(píng)定指標(biāo) 二、蘇格蘭、澳洲和我國(guó)香港的表現(xiàn)指標(biāo) 三、關(guān)于教學(xué)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的已有研究 第二節(jié) 教育過(guò)程評(píng)估指標(biāo)的建構(gòu)和設(shè)計(jì) 一、學(xué)校組織模型對(duì)教育過(guò)程評(píng)估指標(biāo)設(shè)計(jì)的影響 二、以“嵌套層級(jí)”模型為基礎(chǔ)，建構(gòu)教育過(guò)程評(píng)估指標(biāo) 三、構(gòu)建教育過(guò)程評(píng)估的指標(biāo)體系 第三節(jié) 關(guān)鍵指標(biāo)的觀測(cè)變量、觀測(cè)工具及教師課程實(shí)施水平的評(píng)估 一、核心觀測(cè)點(diǎn)的篩選 二、觀測(cè)工具的設(shè)計(jì) 三、教師課程實(shí)施水平的評(píng)估實(shí)例第八章 小學(xué)學(xué)校教育效果評(píng)估指標(biāo)研究 第一節(jié) 東西方關(guān)于教育效果評(píng)估的已有研究和思考 一、我國(guó)關(guān)于教育效果評(píng)估的典型研究 二、西方關(guān)于教育結(jié)果評(píng)估的典型研究 第二節(jié) 小學(xué)教育效果評(píng)估模型的建構(gòu) 一、模型的基本理念 二、模型的基本元素 三、教育效果評(píng)估的核心指標(biāo) 第三節(jié) 關(guān)鍵指標(biāo)的觀測(cè)變量與工具編制 一、觀測(cè)變量的確立 二、觀測(cè)工具的編制原則 三、關(guān)鍵指標(biāo)的觀測(cè)工具及案例第九章 小學(xué)學(xué)校教育評(píng)估的基本規(guī)程 第一節(jié) 教育評(píng)估的類型和特點(diǎn) 一、評(píng)估的類型 二、評(píng)估類型的具體特點(diǎn) 三、規(guī)程：“規(guī)則+流程” 第二節(jié) 關(guān)注小學(xué)學(xué)�？v向發(fā)展性的評(píng)估規(guī)程 一、初態(tài)基礎(chǔ)評(píng)估——小學(xué)學(xué)校規(guī)劃評(píng)估 二、中態(tài)過(guò)程評(píng)估——小學(xué)學(xué)校中期評(píng)估 三、末態(tài)績(jī)效評(píng)估——小學(xué)學(xué)�？偨Y(jié)性評(píng)估 【案例1】 一種有效的促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的策略：拾級(jí)而上，階段發(fā)展 【案例2】 2011年徐匯區(qū)小學(xué)辦學(xué)績(jī)效評(píng)估指標(biāo) 第三節(jié) 基于小學(xué)學(xué)校多元評(píng)估主體的評(píng)估規(guī)程 一、學(xué)校主題的自我評(píng)估 二、專家團(tuán)隊(duì)的診斷與評(píng)估 三、教育行政的審定評(píng)估 四、建立有效的自評(píng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 五、實(shí)施評(píng)估活動(dòng)中搜集資料、信息的幾種方法 【案例1】 教師問(wèn)卷分析圖 學(xué)生問(wèn)卷分析圖 【案例2】 上海市虹口區(qū)第四中心小學(xué)《“協(xié)同教研”問(wèn)卷調(diào)查表》第十章 實(shí)施綜合性評(píng)估的基本流程設(shè)計(jì)及其示例 第一節(jié) 小學(xué)實(shí)施綜合性評(píng)估的基本流程設(shè)計(jì) 一、評(píng)估實(shí)施文件的編制 二、評(píng)估工具的整合與使用 三、評(píng)估的實(shí)施與分工 四、結(jié)果反饋與評(píng)估報(bào)告 五、學(xué)校在迎評(píng)中，要處理好的幾個(gè)關(guān)系 第二節(jié) 上海市高安路第一小學(xué)綜合評(píng)估案例 一、評(píng)估背景 二、評(píng)估項(xiàng)目 三、評(píng)估實(shí)施 四、對(duì)于開(kāi)展學(xué)校自我評(píng)估工作的思考第十一章 小學(xué)學(xué)校教育評(píng)估的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)及政策建議 第一節(jié) 上海基礎(chǔ)教育評(píng)估的發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn) 一、我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展目標(biāo) 二、上�；�礎(chǔ)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展 三、上海基礎(chǔ)教育評(píng)估的新進(jìn)展 第二節(jié) 基礎(chǔ)教育評(píng)估的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)分析 一、標(biāo)準(zhǔn)的研究與基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià) 二、增值評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì) 三、獨(dú)立價(jià)值與發(fā)展性評(píng)價(jià) 第三節(jié) 小學(xué)學(xué)校教育評(píng)估的現(xiàn)實(shí)訴求與政策建議 一、小學(xué)教育評(píng)估的現(xiàn)實(shí)訴求 二、小學(xué)學(xué)校教育評(píng)估的政策建議 【附錄一】 上海市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)《上海市義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)》的通知 【附錄二】 上海市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)（試行）參考文獻(xiàn)