對(duì)接新時(shí)代學(xué)校德育工作的新要求，探索在中學(xué)、小學(xué)、幼兒園，黨組織書(shū)記如何發(fā)揮黨組織核心引領(lǐng)作用，把在實(shí)踐中理想信念教育的目標(biāo)、方法、內(nèi)容、途徑、保障等的實(shí)踐探索進(jìn)行性提煉總結(jié)、歸納，形成舉紅旗、溯紅源、播紅種、育紅苗、顯紅心、聚紅力、走紅路的□□□□培養(yǎng)教育機(jī)制的成果顯現(xiàn)。舉紅旗著重闡釋□□□□教育的價(jià)值、內(nèi)涵和性質(zhì)；溯紅源主要是調(diào)查分析學(xué)生思政教育的現(xiàn)實(shí)情況；播紅種主要探索□□□□教育融入思政教育的基本原則；育紅苗主要是尋求□□□□教育路徑；顯紅心主要是凸顯黨組織核心引領(lǐng)價(jià)值的育人格□；聚紅力主要是形成家庭、學(xué)校、社會(huì)共同作用的□□□□教育體系；走紅路主要是推動(dòng)□□□□教育創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)□□□□、全球視野、創(chuàng)新思維并舉，努力探索新時(shí)代五育并舉人才培養(yǎng)新路。為□□100周年獻(xiàn)禮。
□□篇□□□□培養(yǎng)之問(wèn)□□章舉紅旗：□□□□造就中國(guó)夢(mèng)接班人
一、□□□□的時(shí)代價(jià)值：人才培養(yǎng)的時(shí)代追尋
二、□□□□的根基：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化固本培元
三、□□□□的特質(zhì)：生命成長(zhǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題
第二章溯紅源：□□□□教育的現(xiàn)狀分析
一、□□□□融入中學(xué)教育的現(xiàn)狀
二、□□□□融入中學(xué)教育的問(wèn)題
三、推動(dòng)□□□□融入中學(xué)教育的著力點(diǎn)第二篇□□□□培養(yǎng)之行第三章育紅苗：用紅色鋪就成長(zhǎng)底色的目標(biāo)導(dǎo)向
一、建構(gòu)一引三化□□□□育人體系
二、構(gòu)建三種文化融合的文化浸潤(rùn)教育新模式
三、分德目、分領(lǐng)域、分年段達(dá)到知、情、行合一
四、紅色實(shí)踐激發(fā)中學(xué)生成長(zhǎng)自覺(jué)
第四章播紅種：立足成長(zhǎng)規(guī)律的育德方法的綜合運(yùn)用
一、以兩以兩不為要求
二、以近、小、實(shí)、親、活為方法
三、推動(dòng)新時(shí)期立德樹(shù)人育人方式轉(zhuǎn)型第三篇□□□□培養(yǎng)之思第五章聚紅力：構(gòu)建多元協(xié)同的□□□□教育機(jī)制
一、構(gòu)□□團(tuán)隊(duì)一體化聯(lián)動(dòng)機(jī)制
二、構(gòu)建促進(jìn)育德知行合一的研訓(xùn)機(jī)制
三、構(gòu)建學(xué)區(qū)化德育協(xié)同機(jī)制
四、倡導(dǎo)□□□□教育的校際聯(lián)合探索
第六章走紅路：厚植中學(xué)生□□□□的未來(lái)展望
一、要實(shí)現(xiàn)傳承□□□□、全球視野教育、培養(yǎng)創(chuàng)新思維并舉
二、要用新思想激發(fā)中學(xué)生的成長(zhǎng)自覺(jué)
三、要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的□□□□建設(shè)者和接班人
參考文獻(xiàn)
作者簡(jiǎn)介
金琪，上海市西南位育中學(xué)□□書(shū)記、副校長(zhǎng)，教育碩士，上海市德育特級(jí)教師，特級(jí)校長(zhǎng)。曾獲上海市育德之星、上海市巾幗建功標(biāo)兵、上海市優(yōu)秀黨務(wù)工作者、上海市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)�、上海市教�?shū)育人楷模等榮譽(yù)稱號(hào)。上海市徐匯區(qū)教育系統(tǒng)特級(jí)書(shū)記工作室主持人。區(qū)教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人，任上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì)第六屆理事會(huì)理事、普教系統(tǒng)黨建研究會(huì)中心組成員，長(zhǎng)期在中學(xué)黨建和德育的□□線。
出版有《中和育人》、《位而善育》兩本專著。
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