教育工作者的全部工作就是為人師表

我在《教工》雜志去年的第三期上題過如本篇標(biāo)題的一句話，現(xiàn)在方明同志要我把這句話大略伸說幾句，就執(zhí)筆寫這一短篇。

第一點——通常說教育工作分“言教”和“身教”，以“身教”為貴。這是不錯的。不過仔細想想，要是自己不明白某些道理，不擅長某些方法，怎么能說給學(xué)生聽？這是一層。要是光能說明某些道理和方法，而在平日的實踐中并不按照自己所說的道理和方法行事，那給與學(xué)生的不良影響是不必細說的。所以凡是自己的實踐必須跟說給學(xué)生聽的一致，這是又一層。從以上說的兩層看來，“言教”并非獨立的一回事，而是依附于“身教”的；或以言教，或不言而教，實際上都是“身教”�！吧斫獭本褪恰盀�人師表”，就是一言一動都足以為受教育的模范。

第二點——知識學(xué)問無止境，品德修養(yǎng)無止境，這是古今中外凡是有識見的人一致的認識。所以就個人來說，誰也不該故步自封，說我是夠了，憑我現(xiàn)在這一身本領(lǐng)，可以應(yīng)用一輩子了。至于教育工作者，擔(dān)負的既然是教育工作，就不能不就當(dāng)前國家的形勢，就受教育者的前途，考慮該怎樣“自處”。當(dāng)前國家的形勢怎樣？兩個文明必須大力推進，四化建設(shè)必須趕速完成，全國各族人民都在為此而勤奮努力，各方各面都開展前所未有的新局面。受教育者的前途怎樣？回答一句話就可以概括：唯有投身到上面所說的洪流中去，各自盡一份應(yīng)盡的力量。受教育者的前途既然是這樣，教育工作者自當(dāng)從這些方面訓(xùn)練他們，熏陶他們。就教育工作者個人方面來說，當(dāng)前國家的形勢既然如此，自己是全國各族人民中的一分子，本該德才兼?zhèn)�，知能日新，一心為公，實事求是。何況自己擔(dān)負的是教育工作，無論言教或是不言之教，總之要把自己的好模樣去教人，才能收到訓(xùn)練和熏陶的實效。把自己的好模樣之教人就是“為人師表”。

第三點——“知也無涯”，沒有接觸過的事物不能知，沒有探索過的道理不能知。現(xiàn)在是二十世紀八十年代，人類的進步事業(yè)飛速發(fā)展，宏觀世界和微觀世界的奧秘都有極其豐富的發(fā)見發(fā)明。但是決沒有到了盡頭，很可能沒有發(fā)見發(fā)明的比已經(jīng)發(fā)見發(fā)明的還多得多。所以誰也不能是全知全能的人，只能是個“知之為知之，不知為不知”的人。教育工作者當(dāng)然也如此。不過教育工作者必須為當(dāng)前的受教育者著想，將來攀登新高峰窺見新奧秘的正是他們，非趁早給他們打基礎(chǔ)不可�；�礎(chǔ)怎么打？還是身教為要。事事不馬虎，樣樣問個為什么，受教育者看在眼里，印在心里，自然而然會養(yǎng)成鉆研探索的良好習(xí)慣。至于一切事物后來居上的道理，歷史洪流好比接力長跑的道理等等，雖然只能言教，如果例證確鑿，說理透徹，受教育者也會受到良好影響。我以為在當(dāng)今的時代，這是教育工作者為人師表的極其重要的一項。

我就說以上三點，自知不免有重復(fù)處、欠透徹處，請方明同志和本刊的廣大讀者予以指教。

1984 年 3 月 7 日作，刊《教工》月刊 4 期，署名葉圣陶。