吳啟雷：不做只會教書的藥罐子 吳啟雷　《教師月刊》2013年度教師。生于1983年4月，上海人。上海東方衛(wèi)視節(jié)目嘉賓，上海教育電視臺特邀傳統(tǒng)文化研究學(xué)者，上海博物館專業(yè)志愿者。前瑞士Proair車隊上海俱樂部車手，前上海游騎兵車隊隊長。出版《江山北望：岳飛和岳家軍》《砥柱中流：韓世忠傳》《中國繪畫經(jīng)典鑒賞：畫中有話》等著作，另有多篇文史研究論文發(fā)表于《看歷史》等期刊�，F(xiàn)為上海民辦平和雙語學(xué)校歷史教師。 吳啟雷是個驕傲的人，他立志要與別人不一樣。他出身于文史學(xué)科家庭，家族中教師眾多，因為從小就受到良好的教育，加上家庭學(xué)術(shù)氛圍的影響，大學(xué)期間便傾心于傳統(tǒng)文化研究�，F(xiàn)主要從事中國古代藝術(shù)史（宋元部分）、漢字的演變、兩宋文化等課題的研究。 從2010年開始，作為主講嘉賓，吳啟雷老師陸續(xù)與上海多家媒體聯(lián)合錄制宋代書法繪畫欣賞類的節(jié)目，深受觀眾好評。因為出色的專業(yè)水平和熱情的公益情懷，他被上海博物館聘為書法、繪畫、陶瓷等方面的講解員。 這些繁忙的事務(wù)，吳啟雷老師是在做好本職工作的前提下完成的。作為小學(xué)語文教師，他致力于國學(xué)普及教育，形成了一套獨特的教學(xué)方法和體系。大量閱讀文史書籍、背誦古文經(jīng)典，既是他的成長經(jīng)驗又是他現(xiàn)在教學(xué)的兩大抓手。他十分注意為學(xué)生建造完整的文史學(xué)科框架，使他們從小就能夠完整地構(gòu)建起中國歷史、文學(xué)的大框架。這樣的教育實踐非常富有挑戰(zhàn)性，同時也非常迷人。 讓我更為驚奇的是，他還是一個自行車運動員，從2008年開始參加上海自行車聯(lián)賽，一直有不俗的表現(xiàn)。 2013年4月，吳啟雷老師的專著《江山北望：岳飛和岳家軍》正式出版，另一部有關(guān)古代繪畫欣賞的著作《畫中有話》也已進入出版程序。我視之為吳啟雷老師這些年開闊而豐富的教育生活的一次小結(jié)。 （張文質(zhì)） 我是一個教師，我的社會責(zé)任要求我將自己的知識教授給我的學(xué)生。而我的學(xué)生，可以是學(xué)校里的孩子們，也可以是社會上的成年人。我很樂意與人分享我的思考和心得。 正因為有這樣的想法，2004年參加工作之后，我參加的國學(xué)教育公益活動逐漸增多，其中持續(xù)時間最長的當(dāng)屬在上海博物館的義務(wù)講座，前后達13年之久。 上海博物館是個不錯的平臺，我一直認為那是我事業(yè)和人生起步的地方，盡管我不是那里的員工，也沒有去那里工作的愿望。之所以這么說，是因為在上海博物館的日子里，我在兩個方面逐漸成長起來。第一個方面是自身的專業(yè)積累。因為那里的經(jīng)歷，我得以接觸到大量專業(yè)而細化的文史知識。我不記得在那里聽過多少場專家講座，也數(shù)不清自己為了讀懂一幅作品而讀了多少古籍、史料和當(dāng)代人的研究成果。第二個方面體現(xiàn)在我的發(fā)展規(guī)劃上。正是在這持續(xù)學(xué)習(xí)的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己想要什么，想成為怎樣的人，30歲之前的目標在哪里。同時，持續(xù)的學(xué)習(xí)，讓我能夠持續(xù)地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這對我日后寫出自己的專著是一個很好的鋪墊。 不斷學(xué)習(xí)和閱讀是我做教師之后最重要的事情之一。結(jié)婚前，時間可以自由安排，每天中午是固定的閱讀時間，每天晚飯后到睡覺前的時間可閱讀可寫作。粗粗算來，一天閱讀時間約有三個小時。周末，除去外出參加體育鍛煉，也保持兩小時的閱讀時間。后來談戀愛，每次約會要坐一個多小時的地鐵，正好可讀書；每次等女友來吃飯，那段空閑也會拿出書來讀。一點一點的知識，就這樣裝進了我的頭腦。而我又可以把這些知識在任何一處講臺上教給我的學(xué)生，同時也更好地消化了這些知識。 因為家庭的原因，我從小就對文史知識有比較濃厚的興趣。讀大學(xué)之后，我的興趣也幾乎都集中在這一方面。后來涉獵的知識面越來越廣，但還只是自己感興趣的內(nèi)容，還只是從傳統(tǒng)文史學(xué)科衍生出去的知識，如古文字、陶瓷、書法、繪畫、古代文學(xué)等，然后就是中醫(yī)、中式烹飪之類。那會兒，我還沒有想清楚自己要什么。 2006年，我終于將自己的專業(yè)方向定在宋史上，后來，又集中在軍政史和文化史兩個方面。2008年，我著手《江山北望：岳飛和岳家軍》的創(chuàng)作�；仡^看看，從我確定專業(yè)發(fā)展方向到成書出版這一過程，確實時間漫長，頗不容易。 我不是宋史專業(yè)出身，也沒有讀過宋史方向的研究生，屬于門外漢。一個對宋史一知半解的人要去研究宋史關(guān)鍵人物岳飛，并寫出一本厚重的著作來，其難度可想而知。研究依舊從閱讀開始。我大量地閱讀我能讀到的與岳飛有關(guān)、與宋代軍政有關(guān)、與宋金戰(zhàn)爭有關(guān)的史料、論文和論叢，幾乎是死記硬背地把這些書中的關(guān)鍵知識牢記在心。遇到不懂的問題，再找人請教。剛開始時，因為我不太認識這方面的行家，所以有些盲目。 巧就巧在，2011年春天，我加入上海民革。組織上考慮到我的情況，將我安排在民革上師大支委。這極大地方便了我的研究，創(chuàng)作也順利多了。2013年4月1日，《江山北望：岳飛和岳家軍》終于由上�？萍嘉墨I出版社正式出版。那天，正好是我的生日。 這本書共40萬字，前后修改了兩稿，用去了五年時間，它實實在在地墊高了我生命的厚度。這也讓我想到，作為教師，我們要的是有價值的文字和真的學(xué)識；作為知識的傳播者，我們的學(xué)術(shù)修養(yǎng)要對得起自己的職業(yè)尊嚴。 古代書畫也是我的研究領(lǐng)域，另外，我還創(chuàng)作了韓世忠的個人傳記《砥柱中流：韓世忠傳》。有同行問我，我是怎么發(fā)現(xiàn)要寫的這些題目并落筆成書的。以我自己的體會來說，通過閱讀，我發(fā)現(xiàn)了興趣點，從而決定了應(yīng)該在哪一點上下大力氣；隨著我對這一興趣點的挖掘，越來越多的相關(guān)信息會出現(xiàn)在我的面前。比如我做岳飛研究，在積累岳飛史料的過程中，與岳飛同時期的抗金名將韓世忠的史料也就陸續(xù)積累了起來。而那些在寫岳飛時沒有解決徹底的，或者是與岳飛有間接關(guān)系而與韓世忠有直接關(guān)系的問題，就可以在新的一本書中呈現(xiàn)。新問題往往就是在解決舊問題的過程中產(chǎn)生的。我想，只要同行們能夠勤讀書，勤動筆，勤思考，都可以發(fā)現(xiàn)自己所關(guān)注的問題，并有的放矢地去研究。 我今年30歲，工作第十年。與所有的青年教師一樣，一進單位就得接受各種培訓(xùn)。但我覺得，青年教師應(yīng)該更多地主動提升自己的學(xué)識和涵養(yǎng)。教育是一種理想，更是一種信仰。古人對藝術(shù)有文人氣和匠氣之分，那么，對于做教師的我們來說，是要做教書匠，照本宣科地教學(xué)生，還是做一名有思想的教師，讓學(xué)生通過你的教學(xué)與你產(chǎn)生思想的碰撞？相信很多人都會選擇后者。 當(dāng)然，教師也是一份工作。工作是為了更好地生活，而健康地活著又是生活中最重要的事情。很多媒體在采訪我的時候，一開始都會提到我與傳統(tǒng)的語文教師形象、文人形象有所不同，說我身材魁梧，肌肉發(fā)達，人曬得很黑。我做宋史，我很清楚，起碼宋代的時候，文人射箭還是很普遍的，很多出使北方的文人大臣都射得一手好箭。倒是明清文人逐漸手無縛雞之力了�？梢哉f，明清之后的讀書人，思想走了樣兒，身體也跟著走了樣兒。 我不愿做只會教書的藥罐子，所以我堅持運動。除了每周多次在健身房里練習(xí)器械增加力量，修飾體型，每周一次車隊訓(xùn)練或比賽也是必不可少的。2005年至今，我一直堅持自行車運動，2008年加入半職業(yè)的自行車隊，我已不記得參加過多少比賽。當(dāng)然，比賽的成績對我來說并不重要，重要的是在這個過程中，我很快樂，我更健康。健康的身體能夠支持我的研究，支持我的事業(yè)，支持我站在講臺上與學(xué)生分享我的知識和思考。 （原載《教師月刊》2013年第12期）