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本書闡述了日本公立名校麴町中學校長工藤勇一在該校進行的一系列教學改革措施及教育理念。書中指出學校存在的目的是為了讓人能更好地立足于社會，但現(xiàn)實中，教師們常常會忘卻教育的初衷，將一些教育手段錯當成目的，于是學生們?yōu)榱俗鲎鳂I(yè)而做作業(yè)為了考試而考試，這些都極大地降低了教與學的效率，也無法幫助學生獲得更好的成長。
鑒于此，麴町中學校長從手段與目的的角度重新審視了學校里那些理所當然的制度，并著手對學校教學實踐體系和管理體系逐步進行改革，改革舉措涉及到家庭作業(yè)、考試制度、班主任制度、運動會運營、學生筆記模板、研學旅行、校園課外活動等等。書中詳細介紹了每一項改革的緣起、實施步驟、中途遇到的阻力和改革成效，并分析了改革背后的邏輯與思考，可以為廣大教師、校長打開新的教育思路，助力培育出樂于主動學習、自主成長的學生！

聚焦核心目標選擇最優(yōu)手段
總有這么一個場景，縈繞在我的心頭，揮之不去。那是我在山形縣剛當上老師那會兒，我和孩子們一起去學校后山上奔跑、翻滾，躺在地上仰望湛藍的天空，心滿意足地品味空氣中青草的芳香。那一刻我們無憂無慮，好不愜意。如今想來，那時的自己可真是年輕氣盛啊。想必在前輩老師們的眼里，我就是一個整天帶著孩子們瞎胡鬧、不知天高地厚的新人吧。
時至今日，我還是常常會想起那時孩子們無邪的笑容，懷念當時的那份充實與自在。
我現(xiàn)在在千代田區(qū)立麴町中學擔任校長一職，今年（2018年）是我任職的第五年。在日本眾多中學里，麴町中學算是一所有點特殊的學校。它毗鄰皇居，學區(qū)內(nèi)還有國會議事堂、最高法院、首相官邸、眾議院、參議院的議員會館等重要機構(gòu)�，F(xiàn)在的在校生都是本地學生，但在過去，從東京其他學區(qū)跨境入學的學生占了學�？�?cè)藬?shù)的一半以上，曾一度被列入番町小學麴町中學日比谷高中東京大學這份名校一條龍榜單。在日比谷高中每年近200人考上東京大學的時代，麴町中學每年都會有50多人考入日比谷高中，是一所有著極高升學率的超級名校。這所學校不僅畢業(yè)生里人才輩出，校內(nèi)的設施和設備也相當完善，氣派的大廳更是讓前來參觀的人們贊嘆不已。此外，學校經(jīng)費充足，能讓學生接受到很多外校老師的指導。不過，這并不意味著麴町中學所推行的改革離開了這片土地、這些設施設備就無從實施。
像不做服裝、發(fā)型指導不布置家庭作業(yè)廢除期中、期末考試廢除固定班主任制這些備受關注的措施，第一次聽到的人恐怕會大吃一驚。此外，也會有教育界同仁對我們正在推行的舉措表示不認同。
但是，推行這些改革并非我的臨時起意，而是在漫長的職業(yè)生涯中從山形縣任教開始，到調(diào)任東京，再到后來在目黑區(qū)、東京都以及新宿區(qū)的教育委員會擔任教導主任和管理層一直在醞釀和計劃的事情。我會秉持分清目標與手段明確上層目標重視教育自主性等原則，對學校里的理所當然進行重新審視并予以修正。從某種意義上說，這也有助于我打破教師的慣性思維。
這本書可能會打擊到很多勤勉敬業(yè)的老師的熱情。并且，書里的內(nèi)容也似乎在與貫徹落實新教學大綱的教育行政人員唱反調(diào)。但是，請大家務必相信，我的本意并非如此。也希望大家能在理解我的基礎上繼續(xù)讀完這本書。
目標和手段學校為何存在
當前，日本學校開展的很多教學活動似乎都忽略了活動的初衷。更令人震驚的是，大多數(shù)教育工作者甚至都不曾意識到這個問題。老師每天布置家庭作業(yè)；學生為了應付考試而努力學習；為了提高學生的學習成績，老師根據(jù)教學大綱的要求悉心指導班里的每一位學生；教室里掛著以和為貴的條幅；在年級主任的帶領下，整個年級充滿了其樂融融的氛圍。這些是日本隨處可見的景象，我也曾將這些作為自己的從教目標。
但是慢慢地我開始思考，這些看起來理所當然的事情是否真的有意義？首先，學校為何存在？在我看來，學校是為了讓孩子們更好地立足于社會而存在的。為此，孩子們必須具備自己思考、自己判斷、自己決策的能力，也就是所謂的自主能力。在社會瞬息萬變的今天，我們必須回到教育的原點。
重新設計學校
我認為，日本學�，F(xiàn)在的教學模式與培養(yǎng)自主能力的目標是背道而馳的。老師們手把手地教，在學生遇到困難時就立馬伸手援助。一旦同學之間發(fā)生爭吵或沖突，班主任就會出面調(diào)解，甚至幫助他們重歸于好。可是，這樣被呵護著長大的孩子，無法獨立思考、判斷、決定、行動。他們在無法自主的狀態(tài)下長大成人，成年后的他們一旦遇到困難，就會認為是公司不好國家不好，把責任推給別人。
研究表明，很多孩子沒有什么夢想，對未來也不抱有任何希望。一些年輕人甚至因不滿理想與現(xiàn)實間的差距而自暴自棄。雖說現(xiàn)在的經(jīng)濟形勢不錯，但仍然存在諸多問題，比如，就業(yè)形勢不穩(wěn)定，勞動生產(chǎn)率低，經(jīng)濟差距在拉大等。我認為，造成這種狀況的根本原因是學校教育出了問題。因為學校已經(jīng)忘了其初衷是為了讓人更好地立足于社會，于是就會出現(xiàn)教學活動與現(xiàn)實社會脫節(jié)的現(xiàn)象。
為什么會變成這樣？一言以蔽之，這是手段目的化所致。譬如國家頒布的教學大綱，不過是一份指導學校教學工作的綱領性文件而已，卻被許多老師奉為絕對標準。實際上，大部分老師并沒有仔細讀過教學大綱，他們只是按照教材的編寫順序，按部就班地完成教學任務。也就是說，本應作為培養(yǎng)孩子們能力的手段的教學大綱和教材，卻被當成了教育的目的，成了老師們?yōu)橹Φ哪繕恕＿@種手段目的化的現(xiàn)象在學校隨處可見。服裝指導就是其中的典型，很多老師并不清楚為什么要這樣做，卻依然一如既往地堅持著。在此，我們必須要思考是否有必要讓老師一味恪守這樣的規(guī)矩？從優(yōu)先順序看，它們是否屬于學校教育里的上層目標？
重新審視目的和手段，重新設計學校這五年，我一直帶著這樣的想法在推動學校的改革建設。乍一看，廢除作業(yè)和定期考試是一項劃時代的改革，但在我看來，這不過是我在長期的教學實踐中，看清了目的的本質(zhì)，找到了合適手段的結(jié)果而已。一定有讀者想問這些規(guī)矩怎么可能說廢就廢。的確，學校里有些規(guī)矩受法律保護，是不能廢除的。但大部分規(guī)矩只不過是慣例罷了。如果校長能抱著破釜沉舟的決心，站在學校的立場認真思考什么是學校之所需，那就一定會竭盡所能貫徹執(zhí)行改革。如果教育工作者都能像這樣開展日常教學活動，那么學校乃至社會都會發(fā)生變化。
如何構(gòu)建最合適的手段
關鍵是要勇于打破常規(guī)，要著眼于上層目標，找到最佳手段。說句不怕大家批評的話，學校本身也只是手段之一，而不是目標。在我擔任麴町中學校長的第二年，有個學生來到校長辦公室。他是一個立志成為職業(yè)圍棋手的男同學，我問他有什么事，他愁眉苦臉地告訴我，他被擋在了距離職業(yè)棋手僅一步之遙的地方。據(jù)他說，有些同齡段的競爭對手請假去參加特訓，但他卻說不出我也想休學這幾個字。我非常意外，向來陽光的他竟顯得如此糾結(jié)和苦惱，那一刻我感受到了他內(nèi)心的迷茫。
待他說完，我說了這樣一番話：上學的目的不是為了來學校，而是為了長大成人、融入社會。如果你真的決定走圍棋這條路，不來學校也沒有關系。但一定要想好，不要后悔。他似乎被我的話嚇到了，可能沒想到校長竟會說出不來學校也沒有關系這樣的話吧。我以乒乓球選手福原愛為例告訴他，學習并不是一定要來學校，也叮囑他凡事都要三思而后行。
三天后，他再次來到校長辦公室，他告訴我說：我想好了，我要跟學校請假。之后，那位學生向?qū)W校請了一年的假，然后去中國學習圍棋，完成所有訓練后，在初三的第三學期又回到了學校。沒能在中學時期成為職業(yè)棋手難免有些遺憾，所幸在休學期間他并沒有荒廢學業(yè)，畢業(yè)后順利升入了東京都內(nèi)的公立高中。
后來，他在高一上學期順利成為一名職業(yè)棋手。我依然記得他高中畢業(yè)后來看望我時輕松愉悅的神情，妥妥一副自律的大人模樣。這是一件特別值得高興的事。
天生我材必有用
很多人也許會說：如果不是麴町中學，一切哪會那么順利。其實不然，麴町中學能做到的你們學校一定也能做到。麴町中學的改革措施是適用于全國所有學校的，其中不少舉措也應該在所有學校實施。我只是一個普通人，一直從事著教育工作，沒有在公司工作過。大學時做過的兼職主要是家教以及測繪公司的行政管理。非讓我說點特別的，也無非是在建筑工地上通宵做過一個星期的幫工而已。就像前文提到過的，我最初是被山形縣聘用為中學的數(shù)學老師，之后又重新參加考試，成了一名東京都的老師。
最近我發(fā)現(xiàn)自己多了個外號野路子校長。這可真是誤會大了。我想大家之所以這樣叫我，或許是因為挑戰(zhàn)傳統(tǒng)讓我看起來與眾不同吧。您就是那位野路子校長嗎？每次被問到這個問題，我總有很多話想說。就拿近代來說吧。那時的學�？偸钦驹跁r代的最前沿，老師也都是對社會變化最敏感的人。他們中有些人會選擇告別講壇，反之，也有其他行業(yè)的人不斷加入到教師隊伍中來。他們擅于教書育人，懂得如何與孩子們相處，也深知調(diào)動他人積極性有多么困難。術業(yè)有專攻，老師應該也必須是育人方面的專家。所以，在我看來，您就是那位野路子校長嗎？這句話是頗有些刺耳的。
本書共有5章。第1章介紹了幾項社會關注度較高的麴町中學的改革事例廢除定期考試、廢除固定班主任制、廢除家庭作業(yè)等；第2章介紹了這些改革背后的基本思路；第3章和第4章介紹了麴町中學目前正在推進的工作；在第5章里我闡述了我所設想的學校的未來。各位讀者可以從自己感興趣的地方開始閱讀。
學校變，則社會變。在這個瞬息萬變的時代，學校應該何去何從？我把自己的想法寫進了這本書里，也希望能有幸聽到您的想法。
工藤勇一

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