同伴關系被認為是衡量兒童社會性的重要指標，包括同伴接納、欺凌和友誼等方面。在對同伴關系的認識方面，過于強調“自閉”，會放大與加劇自閉癥兒童的社會交往缺陷，有社交和溝通障礙并不代表自閉癥兒童在本質上是完全回避同伴交往的，發(fā)展同伴關系亦是自閉癥兒童的重要需求。同伴關系對自閉癥兒童學校融合以及社會適應意義重大，因此本書探索了基于我國教育生態(tài)的自閉癥兒童同伴關系，并系統(tǒng)分析了相關影響因素和具體應對措施。 本書首先介紹了自閉癥的概念、癥狀、相關理論；其次闡述了融合教育的概念發(fā)展現狀與問題；再次從融合教育和教育生態(tài)學的角度分析了自閉癥兒童的同伴關系；最后從行為管理、社交技能、社會支持的角度總結了自閉癥兒童發(fā)展同伴關系的干預策略。本書引入了環(huán)境、文化等因素，拓展了自閉癥領域的研究視角，有利于為自閉癥干預提供一些新的參考和啟示，對于緩解當前自閉癥兒童融合難的狀況具有一定的現實意義。