《優(yōu)秀語文教師教學藝術研究》首先是通過對優(yōu)秀語文教師教學流派的簡述，闡述其教學藝術及教學風格的特征與內涵，并進一步探討名師成長的機制、環(huán)境及規(guī)律，總結其教學藝術的功能與價值，并將各種語文教學流派的教學藝術進行分解分析并加以比較，包括：編寫教案的藝術、教學組織的藝術、作業(yè)設計的藝術、開展第二課堂活動的藝術，從而探求這些教學藝術的可適性。其次，按照語文教學流派的劃分，對其代表人物以及代表課例進行個案分析，主要是以實錄的形式呈現(xiàn)原生態(tài)的課堂教學過程和內容。后附錄部分大師級的語文名師的成長之路及輝煌業(yè)績。
馬長安，1971年8月出生于安徽宣城，現(xiàn)為安徽蕪湖師范�？茖W校中文系講師，中國教育寫作學會會員，全國中小學素質教育研究會常務理事。主要從事語文學科及古典文學的教學與研究。公開發(fā)表《論市場經(jīng)濟下校園文化的作用》、《課堂表情論》、《群性話語對作文教學的負面影響及應變策略》等論文及各類著作近百萬字。
序言
章 語文教學藝術綜述
節(jié) 語文教學藝術的基本內涵
第二節(jié) 語文教學藝術的特征
第三節(jié) 語文教學藝術的功能
第四節(jié) 語文教學藝術形成的階段
第二章 語文教學藝術流派簡述
節(jié) 語文教學流派的形成
第二節(jié) 語文教學流派的構成要素及簡介
第三章 優(yōu)秀語文教師教學設計藝術的分解分析
節(jié) 導語設計的藝術
第二節(jié) 提問設計的藝術
第三節(jié) 作業(yè)設計的藝術
第四節(jié) 板書設計的藝術
第四章 錢夢龍導讀藝術研究
節(jié) 走近大師
第二節(jié) 理念概述
第三節(jié) 閱讀教學方法及操作
第四節(jié) 走進課堂
第五章 魏書生語文教學藝術研究
節(jié) 走近大師
第二節(jié) 理念概述
第三節(jié) 閱讀教學方法及操作
第四節(jié) 走進課堂
第六章 郭惠字語文教學藝術研究
節(jié) 走近大師
第二節(jié) 理念概述
第三節(jié) 閱讀教學方法及操作
第四節(jié) 走進課堂
第七章 鄧彤語文教學藝術研究
節(jié) 走近大師
第二節(jié) 理念概述
第三節(jié) 閱讀教學方法及操作
第四節(jié) 走進課堂
第八章 余映潮語文教學藝術研究
節(jié) 走近大師
第二節(jié) 理念概述
第三節(jié) 閱讀教學方法及操作
第四節(jié) 價值與反思
第九章 洪鎮(zhèn)濤語文教育藝術研究
節(jié) 走近大師
第二節(jié) 理念概述
第三節(jié) 閱讀教學方法及操作
第四節(jié) 走進課堂
第十章 蔡澄清“點撥式”教學藝術研究
節(jié) 走近大師
第二節(jié) 理念概述
第三節(jié) 語文點撥教學法基本課式及操作
第四節(jié) 走進課堂
第十一章 趙謙翔“綠色作文”研究
節(jié) 走近大師
第二節(jié) 理念概述
第三節(jié) 閱讀教學的實施策略
第四節(jié) 走進課堂
第十二章 李鎮(zhèn)西與語文民主教育
節(jié) 走近大師
第二節(jié) 理念概述
第三節(jié) 課堂教學的基本模式及方法
第四節(jié) 走進課堂
第十三章 竇桂梅與主題教學
節(jié) 走近大師
第二節(jié) 理念概述
第三節(jié) 主題教學的基本模式及策略
第四節(jié) 主題教學實錄
后記
書單推薦
