本書闡釋了高校思政課在新媒體時(shí)代的基本特征, 以及移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的變革對課堂環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法, 特別是對學(xué)生的求知途徑、思維方式、價(jià)值觀念產(chǎn)生的重要影響。提出高校教師應(yīng)積極推進(jìn)新媒體時(shí)代高校思政課建設(shè)和教學(xué)改革創(chuàng)新, 定位好教師角色, 具備“知識視野”, 培育課堂生態(tài)意識, 增強(qiáng)執(zhí)網(wǎng)能力, 增強(qiáng)教學(xué)話語魅力。本書具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義。
第一章 新媒體時(shí)代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的重大意義
第一節(jié) 關(guān)于新媒體時(shí)代
第二節(jié) 大學(xué)生思想政治理論課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
第三節(jié) 新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)的“變”與“不變”
第四節(jié) 以學(xué)生為中心的高校思想政治理論課親和力
第五節(jié) 新媒體時(shí)代高校思想政治理論課的獲得感
第二章 新媒體時(shí)代社會思潮對大學(xué)生思想行為的影響與引導(dǎo)
第一節(jié) 新媒體時(shí)代高校社會思潮傳播
第二節(jié) “泛娛樂化”現(xiàn)象的影響及應(yīng)對
第三節(jié) “佛系青年”現(xiàn)象的特征及引導(dǎo)
第四節(jié) “飯圈文化”現(xiàn)象的影響及應(yīng)對
第五節(jié) “鍵盤俠”現(xiàn)象的透視與引導(dǎo)
第六節(jié) 新媒體環(huán)境下發(fā)揮高校思政課輿論引導(dǎo)作用
第三章 新媒體時(shí)代高校思想政治理論課建設(shè)和教學(xué)模式研究
第一節(jié) 新媒體時(shí)代的“大思政課”建設(shè)
第二節(jié) 高校思政課實(shí)踐教學(xué)的若干問題
第三節(jié) 高校思政課主體體驗(yàn)式教學(xué)的幾點(diǎn)思考
第四節(jié) 大運(yùn)河文化融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)
第五節(jié) 地方紅色文化融入高校思政課教學(xué)
第四章 新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教師的角色定位及素養(yǎng)培育
第一節(jié) 高校思政課教師的角色定位
第二節(jié) 高校思政課教師的知識視野
第三節(jié) 高校思政課教師的課堂生態(tài)意識培育
第四節(jié) 高校思政課教師的執(zhí)網(wǎng)能力培育
第五節(jié) 高校思政課教師的教學(xué)話語能力提升
參考文獻(xiàn)
后記
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