本書擯棄空洞的理論說教, 圍繞新時代把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)這一總目標, 開展理論引領(lǐng)下的實踐改革及實踐基礎(chǔ)的理論升華, 在行動中生成高質(zhì)量中學(xué)物理教學(xué)。在解決中國中學(xué)現(xiàn)實物理教學(xué)問題的總統(tǒng)領(lǐng)下, 集中就以下六部分內(nèi)容所涉及的重點問題進行剖析: 中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量提升行動、中學(xué)物理高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計、中學(xué)物理高質(zhì)量課堂構(gòu)建、中學(xué)物理高質(zhì)量教學(xué)案例、中學(xué)物理高質(zhì)量思維方法、中學(xué)物理高質(zhì)量評價, 這六部分既彼此獨立又相互聯(lián)系, 協(xié)同構(gòu)成提升中學(xué)物理發(fā)展質(zhì)量的內(nèi)涵因子。
李子明，會員，碩士研究生導(dǎo)師，國培計劃授課專家，正高級教師，河北省教師，河北省學(xué)科名師，河北省骨。主持河北省政府教學(xué)成果2項，主持和參與河北省規(guī)劃課題10項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文102篇。指導(dǎo)的教師先后在“全國中學(xué)物理教學(xué)創(chuàng)新大賽”“全國中學(xué)物理名師大賽”“全國青年教師大賽”6人次獲。
劉艷豐，中員，本科學(xué)歷，中小學(xué)高級教師，河北省骨干校長，政協(xié)武安市第九屆委員會委員，邯鄲市名校長培養(yǎng)對象，邯鄲市名校長工作室成員，現(xiàn)擔(dān)任武安市第五中學(xué)。主持、參與省級規(guī)劃課題2項，在各級期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文7篇。曾榮獲第六屆“全國中小學(xué)公開課電視展示活動”優(yōu)秀校長獎、邯鄲市優(yōu)秀教育工作者、邯鄲市優(yōu)秀教師、邯鄲市中小學(xué)優(yōu)秀校長等榮譽稱號。
第一章初中物理教學(xué)質(zhì)量提升行動
第一節(jié) 校本課程開發(fā)行動
第二節(jié)低質(zhì)量教學(xué)設(shè)計的“通病”剖析
第三節(jié) 教學(xué)質(zhì)量提升途徑
第四節(jié)教學(xué)能力提升方略
第五節(jié)“雙減”背景下的質(zhì)量提升行動
第二章高質(zhì)量課堂教學(xué)設(shè)計研究.
節(jié) 基于立德樹人的教學(xué)設(shè)計
第二節(jié) 高質(zhì)量初中物理說課設(shè)計
第三節(jié) 現(xiàn)代化微導(dǎo)學(xué)設(shè)計
第四節(jié)內(nèi)涵式教與學(xué)方式設(shè)計
第五節(jié)“情境一問題”整合設(shè)計
第三章 初中物理高質(zhì)量課堂構(gòu)建
節(jié) 學(xué)生為本線之發(fā)展課堂
第二節(jié)實驗創(chuàng)新深度思考之課堂
第三節(jié)線上教學(xué)資源整合之有效課堂
第四節(jié) 基于動方案之思維課堂
第五節(jié) 基于實際問題解決之真實課堂
第六節(jié) 基于學(xué)案導(dǎo)學(xué)踐行之生本課堂
第四章 初中物理高質(zhì)量教學(xué)案例
節(jié)基于深度備課的教學(xué)案例
第二節(jié)基于思維培養(yǎng)的教學(xué)案例
第三節(jié)基于主體參與的教學(xué)案例
第四節(jié) 基于問題導(dǎo)向的教學(xué)案例
第五節(jié)基于素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)案例
第六節(jié)基于學(xué)案導(dǎo)學(xué)的案例研究
第五章初中物理思維方法研究
節(jié)學(xué)生思維意識的培養(yǎng)研究
第二節(jié)學(xué)生思維方法的培養(yǎng)研究
第三節(jié)物理數(shù)據(jù)的法研究
第四節(jié)基于方法的物理命題研究
第五節(jié)思維學(xué)法與解題技巧研究
第六節(jié)學(xué)科思維方法創(chuàng)新的研究
第六章初中物理高質(zhì)量評價研究
節(jié)基于案例分析的有效評課
第二節(jié)科學(xué)思維在中考試題中的評價
第三節(jié)科學(xué)素養(yǎng)在考試中的研究
第四節(jié)命題改良優(yōu)化與創(chuàng)新研究
第五節(jié)中考試題與教學(xué)評價
第六節(jié)核心素養(yǎng)與命題導(dǎo)向評價
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