面向?qū)W科表現(xiàn)度的一流工學(xué)學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)研究
定 價(jià):58 元
- 作者:宗凡,王莉芳著
- 出版時(shí)間:2022/11/1
- ISBN:9787561285541
- 出 版 社:西北工業(yè)大學(xué)出版社
- 中圖法分類:G642.3
- 頁(yè)碼:138頁(yè)
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
本書(shū)以面向?qū)W科表現(xiàn)度的一流工學(xué)學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)為研究對(duì)象。首先,通過(guò)梳理相關(guān)理論與政策,厘清了學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)及我國(guó)一流學(xué)科建設(shè)的政策演變歷程,辨析了一流學(xué)科和重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色學(xué)科的區(qū)別,明確了一流學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)的類型和適用范圍,比較了國(guó)內(nèi)外具有較大影響力的一流學(xué)科評(píng)價(jià)體系,從而找出現(xiàn)有研究不足和存在問(wèn)題,界定出本專著研究科學(xué)問(wèn)題的內(nèi)涵與邊界。其次,在深入分析研究影響一流學(xué)科建設(shè)成效各個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,以工學(xué)學(xué)科為例,篩選出面向?qū)W科表現(xiàn)度的一流學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)指標(biāo)并構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。最后,構(gòu)建了評(píng)價(jià)模型并進(jìn)行實(shí)例研究,根據(jù)研究結(jié)果提出了提升一流學(xué)科建設(shè)成效的對(duì)策與建議,以期為我國(guó)高校開(kāi)展一流學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)提供新的研究思路。
建設(shè)世界大學(xué)和學(xué)科(以下簡(jiǎn)稱“雙”建設(shè))是、重大戰(zhàn)略決策,對(duì)于打破高校身份固化、高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的意義。大學(xué)基本組織單元的學(xué)科承載了大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)以及文化傳承與創(chuàng)新等職能。因此,大學(xué)建設(shè)必須從學(xué)科建設(shè)抓起而大學(xué)整體實(shí)力的提升?茖W(xué)行學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)已成為學(xué)科良性競(jìng)爭(zhēng)、保證“雙”建設(shè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制順利實(shí)施的重要研究課題。本書(shū)運(yùn)用教育和高等教育質(zhì)量管理理論,探索構(gòu)建面向?qū)W科表現(xiàn)度的工學(xué)學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)體系行科學(xué)的評(píng)價(jià),以期為我國(guó)高校開(kāi)展學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)提供新的研究思路。
本書(shū)面向?qū)W科表現(xiàn)度,以工學(xué)學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)為研究對(duì)象:①通過(guò)梳理相關(guān)理論與政策,厘清學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)及我國(guó)學(xué)科建設(shè)的政策演變歷程,辨析學(xué)科與學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、學(xué)科的區(qū)別,明確學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)的類型和適用范圍,比較國(guó)內(nèi)外具有較大影響力的學(xué)科評(píng)價(jià)體系,從而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有研究存在的不足和問(wèn)題,界定本書(shū)研究科學(xué)問(wèn)題的內(nèi)涵與邊界;②在深入分析研究影響學(xué)科建設(shè)成效各個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,以工學(xué)學(xué)科為例,篩選出面向?qū)W科表現(xiàn)度的學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)指標(biāo)并構(gòu)建評(píng)價(jià)體系;③構(gòu)建評(píng)價(jià)模型行實(shí)例研究,根據(jù)研究結(jié)果提出提科建設(shè)成效的對(duì)策與建議。
本書(shū)的主要研究?jī)?nèi)容和創(chuàng)新括下述三方面:
(1)辨明面向?qū)W科表現(xiàn)度的學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)的內(nèi)涵
系統(tǒng)研究國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)科建設(shè)及其評(píng)價(jià)的相關(guān)文獻(xiàn),比較、分析具有代表性的全球性學(xué)科評(píng)價(jià)體系和區(qū)域性學(xué)科評(píng)價(jià)體系中關(guān)于學(xué)科分類、評(píng)價(jià)指標(biāo)、指標(biāo)權(quán)重以及評(píng)價(jià)主體遴選等方面的實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),辨析學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)、學(xué)科建設(shè)水平評(píng)價(jià)和學(xué)科建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)及方案符合度評(píng)價(jià)、目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)和學(xué)科表現(xiàn)度評(píng)價(jià)中,評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)要素之間的異同點(diǎn)一步明確面向?qū)W科表現(xiàn)度的學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。研究認(rèn)為,學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào),在一定周期建設(shè)后,學(xué)科建設(shè)方案符合情況、學(xué)科建設(shè)目標(biāo)達(dá)成情況及學(xué)科表現(xiàn)情況能夠反映學(xué)科發(fā)展的潛力和趨勢(shì);學(xué)科表現(xiàn)度評(píng)價(jià)的重要作用是引導(dǎo)各學(xué)科建設(shè)高校堅(jiān)持理念,追求世界。通過(guò)辨析給出學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)的研究方向和思路,清晰界定出評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與外延,厘清學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)的邏輯。
(2)構(gòu)建面向?qū)W科表現(xiàn)度的工學(xué)學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)體系
首先,通過(guò)梳理和研究學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)相關(guān)文獻(xiàn),結(jié)合國(guó)家對(duì)“雙”建設(shè)的戰(zhàn)略要求,對(duì)影響學(xué)科建設(shè)成效的各個(gè)環(huán)行深入分析而選取三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)并初步構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。其次,應(yīng)用調(diào)查研究、統(tǒng)計(jì)分析和因子分析法行指標(biāo)降維,并驗(yàn)證前述所選指標(biāo)的科學(xué)性。后,運(yùn)用熵權(quán)法對(duì)各級(jí)指標(biāo)賦權(quán),構(gòu)建完整的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系的一級(jí)指括學(xué)科基礎(chǔ)、過(guò)程管理和學(xué)科產(chǎn)出3項(xiàng),其重要性排序依次為學(xué)科產(chǎn)出、過(guò)程管理和學(xué)科基礎(chǔ);二級(jí)指括硬件基礎(chǔ)、政策與經(jīng)費(fèi)支持、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、組織管理、文化傳承與創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)8項(xiàng),重要性排序的前兩位分別為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究;三級(jí)指括圖書(shū)資料及電子文獻(xiàn)的擁有量、儀器設(shè)備的擁有量等38項(xiàng)。研究結(jié)果表明了過(guò)程管理指標(biāo)和學(xué)科基礎(chǔ)指標(biāo)是工學(xué)學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)的兩個(gè)重要維度,豐富現(xiàn)有學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)的研究理論。
(3)構(gòu)建面向?qū)W科表現(xiàn)度的工學(xué)學(xué)科建設(shè)成效的D數(shù)偏好關(guān)系矩陣評(píng)價(jià)模型行實(shí)例研究
對(duì)各高校學(xué)科建設(shè)成行評(píng)價(jià)時(shí),運(yùn)用D數(shù)偏好關(guān)系矩陣?yán)碚摌?gòu)建被評(píng)價(jià)學(xué)科間的評(píng)價(jià)模型,能夠避免傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中因?qū)<以u(píng)價(jià)意見(jiàn)的不確定性而造成評(píng)價(jià)結(jié)果不的情況發(fā)生。深入分析D數(shù)偏好關(guān)系矩陣?yán)碚摷捌浞椒w系在學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)中的適用性,通過(guò)設(shè)立理想值并以其為基準(zhǔn),得到評(píng)價(jià)對(duì)象間的偏好關(guān)系而構(gòu)建出面向?qū)W科表現(xiàn)度的工學(xué)學(xué)科建設(shè)成效的D數(shù)偏好關(guān)系矩陣評(píng)價(jià)模型。選取三所高校材料科學(xué)與工程學(xué)行實(shí)例研究,得到學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)排序及其隨區(qū)別度λ變化的不同評(píng)價(jià)值。研究結(jié)果驗(yàn)證了D數(shù)偏好關(guān)系矩陣評(píng)價(jià)模型的科學(xué)性和可靠性,使得各評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)結(jié)果具有獨(dú)立性和穩(wěn)定性,創(chuàng)新了學(xué)科建設(shè)成效的評(píng)價(jià)方法,拓展了D數(shù)偏好關(guān)系矩陣的應(yīng)用范圍。
在本書(shū)的寫(xiě)作過(guò)程中,曾參閱相關(guān)文獻(xiàn)、資料,在此,謹(jǐn)向其作者深表謝意。
由于水平有限,本書(shū)難免有不足之處,懇請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。
宗凡,副研究員來(lái)主持校級(jí)類項(xiàng)目3項(xiàng),參與省部級(jí)項(xiàng)目多項(xiàng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇。王莉芳,教授、博導(dǎo)來(lái)主持國(guó)家社科、人文社科等多項(xiàng)縱向研究項(xiàng)目10余項(xiàng)。
第1章緒論
1.1研究背景
1.2研究意義
1.3研究問(wèn)題與研究?jī)?nèi)容
1.4研究方法、結(jié)構(gòu)安排與技術(shù)路線
1.5主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
第2章理論基礎(chǔ)與研究評(píng)述
2.1理論基礎(chǔ)…
2.2學(xué)科與學(xué)科
2.3學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)
2.4“雙”政策對(duì)學(xué)科建設(shè)評(píng)價(jià)的要求
2.5研究評(píng)述·
2.6本章小結(jié)
第3章面向?qū)W科表現(xiàn)度的工學(xué)學(xué)科建設(shè)成效評(píng)價(jià)體系的初建………53
3.1評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的目標(biāo)和原則
3.2評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取
3.3評(píng)價(jià)體系的初建
3.4本章小結(jié)
第4章評(píng)價(jià)指標(biāo)的科學(xué)性驗(yàn)證、權(quán)重的確定及評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建·
4.1評(píng)價(jià)指標(biāo)的問(wèn)卷設(shè)計(jì)
4.2問(wèn)卷數(shù)據(jù)的收集
4.3問(wèn)卷數(shù)據(jù)的信度和效度檢驗(yàn)
4.4 評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重確定
4.5評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
4.6本章小結(jié)
第5章D數(shù)偏好關(guān)系矩陣評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建與實(shí)例研究
5.1D數(shù)偏好關(guān)系矩陣?yán)碚撨m用性選擇分析
5.2D數(shù)偏好關(guān)系矩陣評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建…
5.3D數(shù)偏好關(guān)系矩陣評(píng)價(jià)模型的實(shí)例研究
5.4本章小結(jié)
第6章提科建設(shè)成效的對(duì)策與建議·
6.1提科建設(shè)成效的對(duì)策
6.2提科建設(shè)成效的建議
第7結(jié)與展望·
7.1主要研究工結(jié)
7.2不足與展望
參考文獻(xiàn)…
附錄
附錄A部分全球性大學(xué)排行分學(xué)科指標(biāo)權(quán)重
附錄B調(diào)查問(wèn)卷…
第1章緒論
1.1研究背景
15年10月,印發(fā)的《統(tǒng)籌世界大學(xué)和學(xué)科建體方案》(以下簡(jiǎn)稱“雙”建設(shè)體方案》)中明確指出,多年來(lái)通過(guò)實(shí)施“211工程”“985工程”等建設(shè),一批高校和學(xué)科建設(shè)取得重展,在帶動(dòng)我國(guó)高等教育整體水平提升的同時(shí),也存在身份固化、競(jìng)爭(zhēng)缺失、重復(fù)交叉等問(wèn)題,要建立激勵(lì)約束機(jī)制一步突出學(xué)科建設(shè)實(shí)效,構(gòu)建完善“中國(guó)、世界”的大學(xué)和學(xué)科評(píng)價(jià)體系,引導(dǎo)高等學(xué)校不斷提升辦學(xué)水平。17年1月,、、國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)聯(lián)合印發(fā)的《統(tǒng)籌世界大學(xué)和學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法(暫行)》(以下簡(jiǎn)稱“雙”建設(shè)《實(shí)施辦法》)一步提出,要制定科學(xué)合理的績(jī)效評(píng)價(jià)辦法,在整個(gè)建設(shè)期內(nèi)加強(qiáng)過(guò)程管理,尤其是在建設(shè)中期和末期要對(duì)建設(shè)成行評(píng)價(jià),建立有出的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。可以看出,對(duì)“雙”建行科學(xué)評(píng)價(jià),能夠充分激發(fā)高校和學(xué)科的內(nèi)生動(dòng)力和發(fā)展活力,是“雙”建設(shè)發(fā)展的核心和關(guān)鍵。因此,構(gòu)建科學(xué)合理的“雙”建設(shè)評(píng)價(jià)體系是打破高校身份固化、高校和學(xué)科良性競(jìng)爭(zhēng)、保證“雙”建設(shè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制順利實(shí)施的重要研究課題。
“雙”建設(shè)不是憑空提出的,它與我國(guó)高等教育發(fā)展階段、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切相關(guān)。
19年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示,全國(guó)各類高等教育在規(guī)模約4002萬(wàn)人,高等教育毛入學(xué)率為51.6%,代表我國(guó)高等教育正入普及化階段[1]。世紀(jì)70年代,美國(guó)教育學(xué)者馬丁·了國(guó)家高等教育發(fā)括精英教育階段、大眾教育階段和普及教育階段,其主要指標(biāo)是高等教育的毛入學(xué)率,即在校學(xué)生人數(shù)與傳統(tǒng)高等教育適齡人口的比例。具體為,高等教育毛入學(xué)率在精英教育階段低于15%,在大眾教育階段為15%~50%,而到了普及教育階段則達(dá)到50%以上。
我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率從00年的12.5%上升至19年的51.6%,在短短的年時(shí)間里,實(shí)現(xiàn)了從精英化發(fā)展到普及化發(fā)展的轉(zhuǎn)變,這樣的發(fā)展規(guī)模和速度不僅提高了全民教育水平,而且適應(yīng)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,奠定了我國(guó)作為世界高等教育大國(guó)的地位。值得注意的是,高等教入普及化階段后,單純的規(guī);l(fā)展已經(jīng)不能夠滿足我國(guó)高等教育的現(xiàn)實(shí)要求,需要從根本上提高我國(guó)高等教育的質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
的十九大報(bào)告中明確指出,我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段,正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期,必須向追求高質(zhì)量和益增長(zhǎng)的模式轉(zhuǎn)變。14年5月,在河南考察時(shí)提出我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“新常態(tài)”概念,并強(qiáng)調(diào),我國(guó)發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期,我們要信心,從當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性發(fā),適應(yīng)“新常態(tài)“,保持戰(zhàn)略上的平常心態(tài)!靶鲁B(tài)”主要表現(xiàn)為,國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度正從高速轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈咚伲l(fā)展方式由粗放型向集約型、規(guī)模速度型向質(zhì)量?jī)?nèi)涵型轉(zhuǎn)變,發(fā)展動(dòng)力也從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新驅(qū)動(dòng)。高校作為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的主體,對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著重要的支撐作用,國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“新常態(tài)”也對(duì)高等教育提出了新要求。
面對(duì)我國(guó)高等教育普及化發(fā)展的新階段和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“新常態(tài)”,高等教育只有更加注重內(nèi)涵式發(fā)展,打破固有身份和過(guò)度依賴要素驅(qū)動(dòng)的現(xiàn)狀,在、組織結(jié)構(gòu)、文化建設(shè)等方面不斷創(chuàng)新,才能夠真正提升綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的提供有力支撐。
擁有世界大學(xué)和學(xué)科是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和高等教育綜合實(shí)力的重要標(biāo)志,而建設(shè)世界大學(xué)和學(xué)科已深入諸多國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略體系中。各國(guó)政府尋求拓展其在知識(shí)市場(chǎng)中的國(guó)家地位,在這個(gè)過(guò)程中,高等教育和學(xué)術(shù)研究被認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的引擎與動(dòng)力。無(wú)論是從全球大學(xué)排名還是學(xué)科排名都可以看出,代表高等教育發(fā)達(dá)水平的美國(guó)幾乎占據(jù)了排行榜中的大多數(shù)名次。英國(guó)、德國(guó)、日本、韓國(guó)等國(guó)來(lái)也都相繼推出了“精英倡議”“計(jì)劃”等,以支持大學(xué)和學(xué)科發(fā)展,通過(guò)“優(yōu)中選優(yōu)”“支持”來(lái)打造自己的世界大學(xué)和學(xué)科。大學(xué)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)是互為補(bǔ)充、各有側(cè)重、相輔相成的。大學(xué)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ),隨著大學(xué)的建設(shè),高校在整體辦學(xué)水平提升的同時(shí),會(huì)為學(xué)科建設(shè)提供物質(zhì)與精神保障,學(xué)科建設(shè)則為大學(xué)建設(shè)提供了支撐和基礎(chǔ)。