工程技術(shù)改變了當(dāng)今世界，但在今天，我們卻不得不面對(duì)這樣的事實(shí)：在全球范圍內(nèi)，工程師處于嚴(yán)重短缺之中！世界各國(guó)都在研究怎樣培養(yǎng)工程人才，中國(guó)更為急切。在未來的20年，中國(guó)繼續(xù)保持宏大的工程規(guī)模，需要更多的工程化科技人才來支撐中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。
　　在擁有世界上最大規(guī)模的高等工程教育的中國(guó)，如何培養(yǎng)真正的卓越工程師，這是中國(guó)高等教育面臨的最大難題。
　　一直以來，工程人才的培養(yǎng)，就是先學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，然后應(yīng)用到工程技術(shù)上。理論的學(xué)習(xí)在培養(yǎng)方案中占據(jù)了大部分的時(shí)間。然而，當(dāng)代的工程并不等于自然科學(xué)。愛迪生沒有學(xué)習(xí)過電路分析，沒有學(xué)習(xí)過模擬電路，但是他能夠發(fā)明電燈；第一代蒸汽機(jī)出現(xiàn)的時(shí)候，沒有熱力學(xué)，也沒有空氣動(dòng)力學(xué)。從這個(gè)層面，我們可以這樣說：創(chuàng)新往往需要對(duì)存在的自然科學(xué)理論進(jìn)行突破，而工程創(chuàng)新則要求知識(shí)和方法的綜合性。
　　工程師的知識(shí)不僅基于自然科學(xué)，還基于社會(huì)科學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，工程教育要非常強(qiáng)調(diào)工程設(shè)計(jì)。同時(shí)，工程師的思維方法也不一樣，工程師碰到一個(gè)問題不是問對(duì)和錯(cuò)，而是提出各種各樣的方案去解決它。這條路走不通，換另一條路走，這就是工程師解決問題的辦法。所以，考試中的選擇題不是培養(yǎng)工程創(chuàng)新的思維模式，創(chuàng)新型工程師的知識(shí)特征應(yīng)該是寬、專、交相結(jié)合。
　　中國(guó)工程科技人才培養(yǎng)的模式一直以來有兩個(gè)：一是專業(yè)技術(shù)型，為特定專業(yè)培養(yǎng)人才；第二種沿著理論加新技術(shù)前沿的培養(yǎng)模式，但這樣培養(yǎng)出來的人才，更多的轉(zhuǎn)向理論研究。這樣的人才基本技能（如計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)模型等）會(huì)掌握得很好，但動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力相應(yīng)下降了。很多工程專業(yè)的學(xué)生能寫文章，卻沒能有能力搞設(shè)計(jì)。中國(guó)需要的是既懂理論，又有實(shí)踐能力，而且是有多種專業(yè)知識(shí)的交叉型技術(shù)人才，他們應(yīng)該是創(chuàng)新的主流力量。
　　本教材的主線是以實(shí)踐作為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手的重要性，實(shí)踐就是對(duì)工程的回歸。在本教材中，以IT企業(yè)的要求來規(guī)范學(xué)生做設(shè)計(jì)、實(shí)施項(xiàng)目的行為。這對(duì)學(xué)生順利成長(zhǎng)為工程師，成為社會(huì)所需的工程師具有重要的意義。
　　本教材共四篇。第一篇主要講述的是電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，包含基本的電子元器件、常用工具和儀器的使用、部分常用電路介紹、電子制作實(shí)踐；第二篇主要講述項(xiàng)目的規(guī)范，包括項(xiàng)目規(guī)范概述、項(xiàng)目定制開發(fā)說明模板、項(xiàng)目詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔模板、流程圖排版規(guī)范、軟件代碼書寫規(guī)范；第三篇為項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)部分，旨在通過實(shí)際的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生做有針對(duì)性的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的工程能力；第四篇為創(chuàng)新項(xiàng)目部分，許多項(xiàng)目為筆者指導(dǎo)學(xué)生完成的參賽作品，其設(shè)計(jì)文檔和資料十分完備，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步設(shè)計(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目具有一定的啟發(fā)。