生命教育是關(guān)于死亡的教育,更是關(guān)于如何“生”的教育。正所謂,未知生,焉知死。因?yàn)樯翘藛纬搪眯,誰都無法重新來過,沒有修正的可能。
本書包含生命的意義與價(jià)值、孤獨(dú)與聯(lián)結(jié)、愛與性、自我成長(zhǎng)與家族傳承、選擇與自由、挫折與韌性及喪失與焦慮等每個(gè)人都繞不開的人生議題。而我們?nèi)粘:苌儆袡C(jī)會(huì)停下來思考它們,更遑論與人討論。本書提供了一個(gè)契機(jī),讓我們可以跟隨本書內(nèi)容的鋪陳,開啟“感知生命”的探索。
本書適合大中學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、心理學(xué)愛好者及希望過好一生的人閱讀。
1. 本書是同濟(jì)大學(xué)生命教育課的成果總結(jié),課程得到上海市教委指導(dǎo)和專項(xiàng)支持,中國(guó)新聞網(wǎng)、中國(guó)青年報(bào)、新華社、文匯報(bào)、解放日?qǐng)?bào)等主流媒體多次專題報(bào)道。
2. 圖書由上海學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)委員 張海燕 作序推薦。
3. 圖書在2023年重慶高博會(huì)亮相,有人開始征訂。
4. 在無意義感蔓延的當(dāng)今社會(huì),這本文字生動(dòng)的書引領(lǐng)人重回內(nèi)心,重尋生命的意義與價(jià)值。
5. 在難以找到人共同探討時(shí),可以借鑒書中的案例,找到“同伴”,探索路上不孤單。
姚玉紅
**同濟(jì)大學(xué)心理健康教育與咨詢中心教授
**上海市學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)委員
**上海市高校心理咨詢協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)
吳雙磊
**同濟(jì)大學(xué)心理健康教育與咨詢中心副主任、專職心理咨詢師
**同濟(jì)大學(xué)哲學(xué)心理學(xué)博士研究生
**中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床心理學(xué)注冊(cè)工作委員會(huì)注冊(cè)心理師、注冊(cè)督導(dǎo)師
王樂實(shí)
**同濟(jì)大學(xué)心理健康教育與咨詢中心講師、專職心理咨詢師
**中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床心理學(xué)注冊(cè)工作委員會(huì)注冊(cè)心理師
**美國(guó)哥倫比亞大學(xué)社會(huì)工作碩士
陸可心
**同濟(jì)大學(xué)心理健康教育與咨詢中心講師.專職心理咨詢師
**同濟(jì)大學(xué)“生命的省思”課程授課教師
**清華大學(xué)教育學(xué)博士
第 一章 生命的意義:怎樣的人生更值得一過
心理咨詢師與青年的對(duì)話 / 3
問題的提出:為什么會(huì)在此時(shí)探尋生命的意義 / 4
生命的意義:外在賦予或是內(nèi)在建構(gòu) / 5
生命的固有價(jià)值:生理 - 心理 - 社會(huì)三維度 / 8
生命的特殊體驗(yàn):“非這樣不可” / 16
殊途同歸:七種實(shí)現(xiàn)路徑 / 19
本書的編著初心:補(bǔ)足缺失的生命教育 / 22
實(shí)踐與感悟 / 24
優(yōu)秀實(shí)踐作業(yè)展示 : 我出生的故事 / 25
本章核心內(nèi)容 / 27
第二章 生命的成長(zhǎng) : 歡迎來到成年人的世界
心理咨詢師與青年的對(duì)話 / 31
問題的提出:為什么大學(xué)時(shí)代的我們這么迷茫 / 32
必然迷茫的階段:成年初顯期 / 34
探索“我是誰”的著力點(diǎn):自我同一性 / 38
探索自我同一性的方法 / 45
結(jié)語(yǔ) / 48
課后實(shí)踐練習(xí) / 49
學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示 / 50
本章核心內(nèi)容 / 52
拓展閱讀:埃里克森人格發(fā)展不同階段 [7] / 53
第三章 生命的傳承:家庭的牽絆與超越
心理咨詢師與青年的對(duì)話 / 61
問題的提出:家庭可以給人帶來哪些感受 / 62
多個(gè)角度看家庭 / 63
家庭中的依戀 / 66
有利于建立安全依戀的家庭互動(dòng) / 69
自我和家庭中的自我 / 71
自我分化:如何應(yīng)對(duì)父母的期待 / 76
實(shí)踐與感悟 / 81
學(xué)生優(yōu)秀實(shí)踐作業(yè)展示 / 82
本章核心內(nèi)容 / 85
第四章 生命的孤獨(dú):人生不可缺失的部分
心理咨詢師與青年的對(duì)話 / 89
問題的提出:在哪些情景中你容易體驗(yàn)到孤獨(dú) / 90
“孤獨(dú)”評(píng)述面面觀:積極或消極 / 93
孤獨(dú)與三種孤獨(dú)類型 / 95
孤獨(dú)感與孤獨(dú)感的連續(xù)譜系 / 98
人生必經(jīng)之路:孤獨(dú)的意義 / 102
保持適度平衡:耐受孤獨(dú)與建設(shè)關(guān)系 / 104
實(shí)踐與體悟 / 110
學(xué)生優(yōu)秀實(shí)踐作業(yè)展示 / 112
本章核心內(nèi)容 / 114
第五章 生命的聯(lián)結(jié):我們都在尋找愛
心理咨詢師與青年的對(duì)話 / 119
問題的提出:人際聯(lián)結(jié)模式從哪里開始 / 121
自主選擇的同齡人關(guān)系:如何建立友誼 / 126
友誼是如何變化的:加深、破壞和修復(fù) / 129
更深層次的親密聯(lián)結(jié):如何談情說愛 / 132
親密關(guān)系中一個(gè)重要的聯(lián)結(jié):性 / 136
實(shí)踐與體悟 / 142
學(xué)生優(yōu)秀實(shí)踐作業(yè)展示 / 143
本章核心內(nèi)容 / 146
拓展閱讀:七種“愛情的變體” / 146
第六章 生命的韌性: 源自恰到好處的挫折
心理咨詢師與青年的對(duì)話 / 151
問題的提出:當(dāng)代大學(xué)生是經(jīng)受挫折太少的一代嗎 / 152
年輕人有年輕人的煩惱:大學(xué)生的挫折類型 / 154
抗挫折的能力:韌性與逆商 / 156
韌性與逆商源自哪里:恰到好處的歷練 / 158
規(guī)避挫折超載:接受自己的局限性 / 162
韌性的養(yǎng)成:源自“恰好的挫折” / 166
實(shí)踐與體悟 / 170
學(xué)生優(yōu)秀實(shí)踐作業(yè)展示 / 172
本章核心內(nèi)容 / 173
拓展閱讀:韌性好、逆商高人群的人格特質(zhì) / 174
第七章 生命的喪失:無常如風(fēng)起
心理咨詢師與青年的對(duì)話 / 179
問題的提出:什么是生命中的喪失 / 180
理解喪失:定義和分類 / 182
必要的哀傷:定義、過程和任務(wù) / 192
直視驕陽(yáng):認(rèn)知和思考死亡的更多意義 / 200
死亡焦慮的存在與應(yīng)對(duì):恐懼管理理論 / 203
來自深淵的窺視:關(guān)于自殺 / 207
向死而生:覺醒體驗(yàn) / 210
實(shí)踐與體悟 / 213
學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示 / 214
本章核心內(nèi)容 / 218
拓展閱讀:文化對(duì)于哀傷的表達(dá)——哀悼與儀式 / 219
第八章 生命的選擇: 走向自由自主的自在
心理咨詢師與青年的對(duì)話 / 223
問題的提出:我們可以不選擇嗎 / 226
選擇的意義:構(gòu)建生命的方向感、意義感、價(jià)值感 / 230
選擇的主體:誰在做選擇 / 234
選擇的沖突:猶豫與糾結(jié) / 238
選擇的依據(jù):自主意志的發(fā)展 / 241
選擇的優(yōu)化:如何做選擇 / 243
實(shí)踐與感悟 / 247
學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示 / 247
本章核心觀點(diǎn) / 249
參考文獻(xiàn) / 251