缺少時間觀念

　　“孩子做事總是隨心所欲、拖拖拉拉”

　　陽陽剛上一年級，陽陽的媽媽特別關(guān)注他在學(xué)校的表現(xiàn)。

　　一次家長會后，陽陽的媽媽和班主任聊起陽陽在學(xué)校的表現(xiàn)。班主任說：“陽陽這個孩子挺聰明的，也很乖。只是做事情有點慢，布置的隨堂作業(yè)很多時候完不成，有些拖延�！�

　　媽媽很重視這個問題，特意找了個時間和陽陽聊天，問陽陽：“老師布置的隨堂作業(yè)為什么在課堂上完不成啊，是太難了不會做嗎？”陽陽驕傲地回答：“才不是呢，我都會做，媽媽你可不要小看我�！�

　　媽媽：“是不喜歡寫作業(yè)嗎？”

　　陽陽：“沒有啊，我愿意寫作業(yè)。”

　　媽媽：“那為什么在課堂上完不成呢？”

　　陽陽不能理解：“為什么一定要完成�。课铱梢酝砩匣丶易鲅��！�

　　媽媽：“可是，老師要求隨堂作業(yè)要在課堂上完成呢�！�

　　陽陽：“老師說第二天交上去也可以啊，我第二天都會交上去的�！�

　　媽媽無話可說。

　　陽陽的媽媽特意觀察陽陽上學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)孩子賴床不愿意早起，吃早餐也慢騰騰的，總是拖到最后幾分鐘甚至上課鈴響了才到學(xué)校。

　　放學(xué)回家，陽陽習(xí)慣先吃點水果、喝點水，玩一會兒、休息一下。晚飯后，陽陽和爺爺?shù)綐窍氯ュ迯潈毫耍�理由是“吃過飯得散散步、消消食兒”。就這樣1個小時過去了，回家時差不多快8點了，這才開始寫作業(yè)。

　　寫完作業(yè)后，還要再玩一會兒，然后洗漱、讀睡前繪本等，等到睡覺時已經(jīng)晚上10點多了。

　　陽陽的媽媽這才意識到，孩子在無意之間已養(yǎng)成了拖延的習(xí)慣。

　　陽陽出現(xiàn)作業(yè)晚交、上學(xué)遲到、晚上回家要玩很久才寫作業(yè)等現(xiàn)象，一開始陽陽的媽媽以為這是因為孩子不喜歡學(xué)習(xí)，后來通過連續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)，這是陽陽缺少時間觀念，時間知覺還不敏銳導(dǎo)致的，在上述現(xiàn)象中陽陽并沒有意識到自己是在拖延。

　　導(dǎo)致孩子拖延的因素：時間感知力

　　孩子對時間有一種天生的“感知惰性”，也就是說，在孩子眼里，時間仿佛是不存在的，他們對時間的感知力與掌控感比較弱。比如：看電視，“再看10分鐘”，結(jié)果一看就是半小時；說好了7點開始寫作業(yè)，結(jié)果磨蹭到了8點還不寫。

　　“1分鐘、10分鐘、半個小時……”這種對于成年人來說簡單易懂的時間認(rèn)知，對于孩子來說則是非常抽象、難以理解的。他們既不明白“馬上”有多快，也不理解“10分鐘”“8點10分之前”是什么意思。所以，如果我們只告訴孩子“10分鐘內(nèi)必須吃完飯”，他可能并不能準(zhǔn)確接收到我們要傳達的信息。

　　時間感知力是對事情發(fā)生的前后時間順序和時間持續(xù)長短的直覺反應(yīng)。孩子的時間感知力不是天生的，而是隨著孩子年齡的增長、生活經(jīng)驗的累積和認(rèn)知能力的提升，逐步發(fā)展起來的。

　　心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的時間知覺一般是在3歲左右開始萌芽。在幼兒園時，孩子的時間知覺是從早晨是起床的時間、去上學(xué)是吃過早飯的時間、上午是午飯前上課的時間、中午是午睡的時間、下午是午睡后上課的時間、晚上是放學(xué)回家后……這些簡單的認(rèn)知中逐步培養(yǎng)出來的。

　　到了小學(xué)以后，孩子1天的課程安排得非常緊湊，孩子的時間知覺會迅速發(fā)展。最先掌握的是“一節(jié)課”的時間和課間休息的時間，然后是1天、1星期和1個月，并逐漸理解1小時和1天、1天和1個星期之間的關(guān)系。蘇聯(lián)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的孩子對1分鐘時間的估計，一般是少于1分鐘的，隨著年齡增長，正確率會逐漸提高。

　　簡而言之，對于孩子來說，時間既抽象又難懂，非一朝一夕就能理解透徹。所以，即使我們苦口婆心勸孩子抓緊時間，也可能是在“對牛彈琴”，收效甚微。

　　下面這些行為，是孩子缺乏時間概念的常見表現(xiàn)：

　　·混淆早上、上午、中午、晚上等概念；

　　·不能準(zhǔn)確地認(rèn)識鐘表上的時間；

　　·不清楚1分鐘、10分鐘、30分鐘、1小時等時間大概有多長；

　　·早上起床慢，吃飯時間長；

　　·整理書桌、收拾玩具時，不催促可以持續(xù)很長時間；

　　·玩起來就把所有的事情拋于腦后，無法控制自己玩的時間；

　　·洗漱、刷牙等需要反復(fù)提醒、催促；

　　·到晚上睡覺時間不愿意睡，總是一拖再拖；

　　·放學(xué)回家先玩耍后寫作業(yè)，玩的時間控制不好，經(jīng)常熬夜寫作業(yè)。

　　對策：幫助孩子學(xué)會時間管理

　　培養(yǎng)孩子的時間管理能力，越早越好。越早開始訓(xùn)練孩子，見效越快，做父母的就越輕松，不用催也不用吼。3～12歲是培養(yǎng)孩子時間管理能力的關(guān)鍵年齡段，如果在這一時期引導(dǎo)孩子進行時間管理能力訓(xùn)練，讓孩子養(yǎng)成高效的時間管理能力，孩子的一生都是受益無窮的。

　　根據(jù)孩子的時間知覺能力的發(fā)展規(guī)律，我們可以分三步來培養(yǎng)孩子的時間管理能力。

　　1.教孩子掌握時間的基本概念

　　初生的嬰兒是有一些基本的時間概念的，他們會根據(jù)媽媽安排的時間作息，養(yǎng)成睡覺、吃奶、醒來的時間規(guī)律，從而形成自己的生物鐘。

　　孩子三四歲時，有了基本的時間知覺，父母可以給孩子制作一個玩具鐘，讓孩子自己撥動指針玩耍，讓孩子逐漸感知到時間的存在，相當(dāng)于給孩子做一些早期的“時間啟蒙”。

　　孩子五六歲時，在孩子上小學(xué)前帶孩子去買一個小鬧鐘，讓他自己選一款他喜歡的款式，這樣他對鬧鐘會更感興趣。正式教孩子學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表，認(rèn)識秒針、分針、時針，了解1秒、1分鐘、1小時等基本時間單位，學(xué)習(xí)認(rèn)識時間，了解時間的基本概念。

　　如果說孩子早期“時間啟蒙”可以不做，那么教孩子認(rèn)識鐘表這件事，建議一定要做。因為上小學(xué)后，學(xué)校的時間管理非常嚴(yán)格，上學(xué)不能遲到，課間休息時間是固定的，讓孩子早早地認(rèn)識時間，能幫助他更好地適應(yīng)小學(xué)生活，也有利于培養(yǎng)孩子的時間管理意識。

　　為了讓孩子更簡單地了解時間，可以給孩子講一個關(guān)于“鬧鐘三兄弟”的小故事。

　　在故事開始前，先準(zhǔn)備一個鬧鐘，然后問孩子：“你知道什么是時間嗎？”“你能看到它嗎？”“你能抓到它嗎？”……

　　引起孩子的興趣后，再接著給他講：“時間公公是個調(diào)皮的小精靈，它有一種神奇的魔法，就是‘隱身’。我們既看不到它，也摸不到它，但是你的小鬧鐘很厲害，它可以捉到它，讓時間小精靈不能再‘隱身’�！�

　　接下來，就拿著小鬧鐘給孩子講鬧鐘的故事。

　　“小鬧鐘里住著三個兄弟，他們負(fù)責(zé)捕捉時間精靈，破解時間精靈‘隱身’的魔法，讓我們可以看到時間。三個兄弟中，老大叫時針，負(fù)責(zé)管理‘小時’；老二叫分針，負(fù)責(zé)管理‘分鐘’；老三叫秒針，負(fù)責(zé)管理‘秒鐘’。他們非常敬業(yè)。你看，最小的弟弟秒針最勤快，它一刻不停地跑步，每跑一步就是1秒鐘，每跑一圈就是1分鐘。它跑完一圈時，老二分針才會跑一步，意思是1分鐘過去了。等老二也跑完1圈時，老大時針就會走1個小時�！�

　　除此之外，也可以利用沙漏幫助孩子認(rèn)識時間。現(xiàn)在很多餐廳在上菜前會在桌上放一個沙漏，提示沙漏里的沙子流淌完之前把菜上齊。我們可以利用這段時間，和孩子一起觀察沙漏，告訴孩子沙漏一點點流淌代表著時間在流逝。

　　和孩子溝通時，多和他提時間，以此培養(yǎng)孩子自己學(xué)會看時間的習(xí)慣。比如：

　　“你們是8點30上課，現(xiàn)在是8點，路上需要10分鐘，我們現(xiàn)在可以出發(fā)了�！�

　　“現(xiàn)在是12點，準(zhǔn)備開飯啦！”

　　“現(xiàn)在是下午6點，我們6點半吃完飯后，一起去散散步吧？”

　　“寶貝，幫我看看你的電話手表，現(xiàn)在是幾點了？”