由書名可知，本書的主要內(nèi)容是新媒體產(chǎn)品設(shè)計與項目管理，那么什么是新媒體產(chǎn)品？其實，我們每天都在與新媒體產(chǎn)品打交道，最常見的就是手機上的 App。不是嗎？當你肚子餓了，打開餓了么美團之類的外賣 App，就可享受美食；當你開車上路，打開高德百度等地圖 App，它就可以引導你到達目的地。
除了手機 App 這類新媒體產(chǎn)品，我們每天還會接觸一類新媒體產(chǎn)品，那就是媒體上由 新聞事實加工而成的文章和音頻、視頻作品所形成的信息內(nèi)容新媒體產(chǎn)品，如第三十一屆中國新聞獎一等獎創(chuàng)意互動類獲獎作品《一張照片背后的這七年》就是用 H5 的形式，結(jié)合 40 張照片、12 個故事、1 個短視頻，展現(xiàn)了湖南湘西十八洞村十幾位普通村民 7 年的生活變遷。本教材將信息內(nèi)容新媒體產(chǎn)品定義為以信息的形式提供的、滿足人們個性化智能交互傳播需要的數(shù)字信息產(chǎn)品。
然而，新媒體產(chǎn)品又不只局限于信息內(nèi)容新媒體產(chǎn)品。信息內(nèi)容新媒體產(chǎn)品是廣義的新媒體產(chǎn)品的一種。本教材所說的廣義的新媒體產(chǎn)品，包括信息內(nèi)容新媒體產(chǎn)品和信息載體新媒體產(chǎn)品。而狹義的新媒體產(chǎn)品，僅指信息載體新媒體產(chǎn)品。需要指出的是，在于 2018 年發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》（以下簡稱《標準》）規(guī)定網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)需開設(shè)數(shù)字多媒體作品創(chuàng)作融合新聞作品創(chuàng)作等信息內(nèi)容新媒體產(chǎn)品相關(guān)課程，為了避免教學內(nèi)容的重復，本教材將重點放在狹義的新媒體產(chǎn)品信息載體新媒體產(chǎn)品之上，本教材所講的新媒體產(chǎn)品設(shè)計和項目管理僅指狹義的新媒體產(chǎn)品。
如今的新媒體內(nèi)容，無論是秉承傳統(tǒng)的圖片、文字，還是如日中天的視頻、音頻，抑或是時尚的虛擬現(xiàn)實技術(shù)（virtual reality，VR）、增強現(xiàn)實技術(shù)（augmented reality，AR），它們的載體從物質(zhì)形式來說已經(jīng)從原來的電視、報刊之類的傳統(tǒng)載體遷移到智能手機、智能手表、智能音箱、智能服裝、智能家電、智能汽車之類的新的傳播載體；再往后看，即便是我們現(xiàn)在以為的新的物質(zhì)載體形式也會在不久的將來被另一些新的物質(zhì)載體取代，從清華大學數(shù)字學生華智冰到清博元宇宙平臺虛擬數(shù)字人女媧、從固態(tài)硬盤數(shù)字載體到 DNA 物質(zhì)數(shù)字存儲……我們看到了信息載體的變化給人類帶來的奇妙前景：從以物作為載體到以人作為載體、從以實體作為載體到以虛體作為載體。
這里需要強調(diào)的是，以虛體作為載體的新媒體產(chǎn)品亦即軟件新媒體產(chǎn)品。以信息的形式存在的傳播信息的載體是新媒體的一種，是寄生在某一硬件物質(zhì)載體上的軟件程序信息，這些程序信息又作為載體，承載傳送新聞、電子商務(wù)、行業(yè)知識、人際交流等各種信息①，這是筆者在《智能時代新媒體概論》中首次提出的新的觀點。本教材延續(xù)了這一觀點，將以信息的形式存在的傳播信息的載體形成的新媒體產(chǎn)品稱為軟件新媒體產(chǎn)品，這也是本教材與其他教材的不同之處。在現(xiàn)實生活中可以看到，從 QQ 到微信、從快手到抖音……各種擁有不同用途的軟件充斥在手機、平板、電腦之類的終端硬件設(shè)備上。用戶所需要的信息內(nèi)容并不會簡單地在物質(zhì)載體的單一層面上呈現(xiàn)，它們必須借助一定的軟件才能獲取。用戶千差萬別的個性化需求形成了功能特異、種類繁多的軟件，使它們形成了一種龐大的新媒體產(chǎn)品類型。它們與硬件產(chǎn)品聯(lián)合起共同完成新媒體內(nèi)容的傳播使命。
可見，連接不僅是互聯(lián)網(wǎng)的基因，也是未來社會的骨髓。軟件與硬件相連、人與物相連、物與物相連、物理世界與虛擬元宇宙相連！
如今，我們已經(jīng)站在 2023 年的大地上，更多想象得出的或者難以想象的載體或許即將問世，誰也不知道會孕育出什么新媒體產(chǎn)品。作為一個有志于從事新媒體事業(yè)的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學生或者作為開發(fā)新媒體產(chǎn)品的企業(yè)、個人，怎樣才能抓住人工智能、區(qū)塊鏈、元宇宙等新技術(shù)賦能為新媒體產(chǎn)品帶來的機遇，設(shè)計、制作出更多、更好的硬件新媒體或軟件新媒體產(chǎn)品呢？本人及本教材的編纂者們正是為了解決這一問題才打造了這本具有創(chuàng)意的《新媒體產(chǎn)品設(shè)計與項目管理》教材。
基于我們的努力，本教材形成了如下特色。
其一，范疇明確。從詞匯學的角度來看，新媒體產(chǎn)品設(shè)計與項目管理是一個偏正短語，至少可以有兩種解釋：第一種是以新媒體作為偏的部分、以產(chǎn)品設(shè)計與項目管理作為正的部分，那么本教材的內(nèi)容就應當包括新媒體產(chǎn)品設(shè)計和新媒體項目管理；第二種是以新媒體產(chǎn)品作為偏的部分、以設(shè)計與項目管理作為正的部分，則本教材的內(nèi)容應該包括新媒體產(chǎn)品設(shè)計和新媒體產(chǎn)品項目管理。兩種解釋都包含了新媒體產(chǎn)品設(shè)計，而新媒體項目管理和新媒體產(chǎn)品項目管理這兩項內(nèi)容是不同的，新媒體項目是大的范疇，雖然它包含了新媒體產(chǎn)品項目，但其他新媒體項目不是本課程應當講授的內(nèi)容。因此，本教材內(nèi)容圍繞新媒體產(chǎn)品項目這一中心，講授新媒體產(chǎn)品設(shè)計、制作、運營和迭代各環(huán)節(jié)管理活動所需要的各種知識和技能。
其二，突出硬件。本教材獨樹一幟，提出了硬件新媒體產(chǎn)品的概念，將這一類型納入新媒體產(chǎn)品設(shè)計與項目管理的研究范疇。綜觀對新媒體產(chǎn)品外延的界定，學者們大多持兩種觀點：第一種認為新媒體產(chǎn)品就是在新媒體上承載的內(nèi)容，也就是人們每天都能接觸到并消費的內(nèi)容產(chǎn)品，如微信公眾號推文、抖音上的短視頻等；另一種則認為新媒體產(chǎn)品指的是設(shè)計制作的新媒體本身，即平時所說的技術(shù)服務(wù)類產(chǎn)品，如新興操作系統(tǒng)、媒體采編播云平臺系統(tǒng)等，也可稱為基于數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其他現(xiàn)代信息技術(shù)或通信技術(shù)的向市場提供，能引起人們注意、獲取、使用或消費并能滿足使用者欲望或需求的無形載體。①本教材提出了廣義的新媒體產(chǎn)品的概念，即能滿足人們個性化智能交互傳播需要的數(shù)字信息產(chǎn)品，它包含了上述兩種觀點的新媒體產(chǎn)品外延，即新媒體內(nèi)容產(chǎn)品和軟件新媒體產(chǎn)品。與上述兩種觀點中僅提到無形載體不同，本教材將有形的信息載體產(chǎn)品稱作硬件新媒體產(chǎn)品，這一觀點在眾多書籍資料中并未查到先例。進一步說，之所以將硬件新媒體產(chǎn)品納入本教材的內(nèi)容體系，是為了適應如今新媒體時代產(chǎn)品軟、硬融合的發(fā)展趨勢。展望未來，萬物互聯(lián)、萬物皆媒，一個泛媒體的時代正信步進來�？梢灶A見，VR眼鏡、智能手環(huán)、智能冰箱、智能汽車、智能皮膚等眾多的傳播信息的物質(zhì)載體有望成為新的硬件新媒體產(chǎn)品進入人類的生活，因此，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)培養(yǎng)的新媒體人才絕對不能只是寫文章、拍視頻方面的高手，更應當是能夠開發(fā)和掌握硬件新媒體產(chǎn)品的行家。
其三，凸顯智媒。近幾年來，我國媒體融合在政策的牽引力、技術(shù)的推動力和資金的驅(qū)動力三駕馬車的合力之下取得了突破性進展，正在實現(xiàn)由全媒體、融媒體向智媒體的轉(zhuǎn)型升級。新媒體產(chǎn)品的發(fā)展方向毫無疑問將是智能新媒體產(chǎn)品。無論是硬件新媒體產(chǎn)品還是軟件新媒體產(chǎn)品，智能化都是其設(shè)計與開發(fā)需要考慮的必選項。因而，本教材在講述新媒體產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)的相關(guān)章節(jié)時，重點突出智能新媒體產(chǎn)品的內(nèi)容，以便適應新媒體產(chǎn)品智能化的發(fā)展趨勢。
盡管如此，本教材也有一些力不能及的地方。一方面，由于新媒體產(chǎn)品設(shè)計與項目管理是一門新設(shè)課程，對它的研究尚處于探索階段，本教材也難以一蹴而就、臻于佳境；另一方面，本教材是團隊協(xié)作的成果，我們雖然做了大量的協(xié)同調(diào)整，然而在內(nèi)容把握和行文風格上難免存在差異，讀者在閱讀體驗上可能無法一以貫之。這些不足之處有待大方之家和廣大讀者指正，以便再版時進一步改進和完善。
本教材由程棟設(shè)計體例結(jié)構(gòu)和大綱，并對全書進行修改和統(tǒng)稿。本書具體編寫分工如下：西京學院的程棟編寫第一章，西京學院的余君編寫第二章、第七章和第九章，綏化學院的陳兵枝編寫第三章，西京學院的尹曉雪編寫第四章和第六章，西京學院的余馨編寫第五章，西京學院的謝芮編寫第八章和第十章。在此，我感謝同人們，有了他們的合作，有了他們的構(gòu)思謀篇，有了他們的字斟句酌，有了他們的辛苦勞動，才能使得本書完稿付梓，與讀者見面。
此外，我還要感謝著名新聞傳播學、媒介經(jīng)濟學專家喻國明教授惠賜序言，為本教材平添光彩；感謝新媒體行業(yè)產(chǎn)品專家賈明華、劉飛給本書的指點；感謝西京學院傳媒學院院長張西靜副教授、副院長鄧海生教授和網(wǎng)絡(luò)與新媒體教研室主任沈忠杰副教授，他們?yōu)楸窘滩膶W院項目確立、團隊組建和內(nèi)容撰寫等工作多次研究部署，運籌帷幄，給本書的出版提供了精神上和組織上的保障。
總之，在同人的共同努力下，在眾多朋友的幫助下，這本《新媒體產(chǎn)品設(shè)計與項目管理》教材帶著我們的熱切期望捧送到了您的面前，捧送到了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學生以及其他新媒體產(chǎn)品開發(fā)者們的面前！但愿我們的努力為您在開發(fā)新媒體產(chǎn)品時提供一些幫助，但愿我們的努力為繁榮中國的新媒體產(chǎn)品做出一點微薄的貢獻！
程 棟
2023 年 5 月 9 日于西京學院