定 價(jià):27 元
叢書名:21世紀(jì)全國(guó)高職高專通識(shí)課規(guī)劃教材
- 作者:王志剛 ,梁志剛 編
- 出版時(shí)間:2010/8/1
- ISBN:9787301173862
- 出 版 社:北京大學(xué)出版社
- 中圖法分類:H019
- 頁碼:212
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
人才未必都有好的口才,但擁有良好口才的人必定是人才。能說會(huì)道、善于處理人際關(guān)系是我們每一個(gè)人都向往具備的才能。在當(dāng)今社會(huì),我們都離不開人際溝通,而具備良好的口才則是擁有較好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)!犊诓潘囆g(shù)與人際溝通》從現(xiàn)代社會(huì)交際的需要出發(fā),根據(jù)作者多年教學(xué)實(shí)踐以及廣泛的人生閱歷,以實(shí)用為原則,系統(tǒng)地為讀者探索出了一條擁有良好口才和較強(qiáng)溝通能力的路徑!犊诓潘囆g(shù)與人際溝通》遵循口才技能提升的內(nèi)在規(guī)律,循序漸進(jìn)地從基礎(chǔ)技能訓(xùn)練篇開始,到專業(yè)性的提高篇結(jié)束。全書共分上、下兩編,按照“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式,設(shè)置了思維訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、普通話訓(xùn)練、誦讀訓(xùn)練、態(tài)勢(shì)訓(xùn)練5個(gè)基礎(chǔ)性訓(xùn)練項(xiàng)目;社交、演講、辯論、求職、推銷、談判6個(gè)專業(yè)性提高項(xiàng)目。11個(gè)項(xiàng)目又包括邏輯訓(xùn)練、普通話訓(xùn)練等26項(xiàng)任務(wù)。《口才藝術(shù)與人際溝通》是為高職院校專業(yè)學(xué)生編撰的通識(shí)教材,但從其開放的體例和注重實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)來看,同樣也適合于其他大中專院校所有專業(yè)的學(xué)生使用,同時(shí),本教材還是普通公民從事社交、提高口才水平的入門指導(dǎo)書。
最近幾年,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難儼然已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題。記得某省一位主管教育的領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)對(duì)采訪他的記者說過這樣一段話:“當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難,是客觀存在的一種現(xiàn)象。但如果從就業(yè)主體去查找問題,就不難發(fā)現(xiàn),他們就業(yè)難的一個(gè)主要原因,是不善于和人打交道,溝通技巧不足。”
結(jié)合自己多年從事高等教育工作的實(shí)際情況,編者比較認(rèn)同這種分析,所以在教學(xué)過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路和模式,目的在于提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。比如在從事應(yīng)用文寫作這一課程的教學(xué)過程中,就采用了“講、述、寫”三位一體的教學(xué)方法;在講授文學(xué)作品選講這門課程過程中,討論教學(xué)法更是普遍運(yùn)用。應(yīng)當(dāng)說,經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐,取得了一定的成績(jī)。但是囿于所任課程的性質(zhì)和教學(xué)課時(shí)的限制,一直未能系統(tǒng)化地將這些經(jīng)驗(yàn)歸納整合。
從2009年開始,為了進(jìn)一步加強(qiáng)文秘專業(yè)課程建設(shè)工作,適應(yīng)新時(shí)期高職教育對(duì)教師教學(xué)方法、教學(xué)模式提出的新要求,我們決定組織校內(nèi)外的一些專家、學(xué)者,對(duì)課程體系進(jìn)行再造,對(duì)課程體系編排、教材建設(shè)、課程設(shè)置等諸多方面都進(jìn)行了改革,取得了可喜的成就。革故鼎新之舉也就為《口才藝術(shù)與人際溝通》的順利出版提供了諸多便利。眾多同人積極參與,經(jīng)過多次討論,最終確定了本教材的大體框架!犊诓潘囆g(shù)與人際溝通》,是為高職院校學(xué)生編撰的通識(shí)教材,但從其開放的體例和注重實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)來看,同樣也適合于其他大中專院校所有專業(yè)的學(xué)生使用。同時(shí),本教材還是普通公民從事社交、提高口才能力的入門指導(dǎo)書。
緒論
上編 基礎(chǔ)篇
項(xiàng)目一 思維訓(xùn)練
任務(wù)一 邏輯訓(xùn)練
任務(wù)二 思維訓(xùn)練
項(xiàng)目二 心理訓(xùn)練
任務(wù)一 演講心理訓(xùn)練
任務(wù)二 人際溝通的心理訓(xùn)練
項(xiàng)目三 普通話訓(xùn)練
任務(wù)一 學(xué)說普通話
任務(wù)二 聲母訓(xùn)練
任務(wù)三 韻母訓(xùn)練
任務(wù)四 聲調(diào)訓(xùn)練
任務(wù)五 音變訓(xùn)練
項(xiàng)目四 誦讀訓(xùn)練
項(xiàng)目五 態(tài)勢(shì)訓(xùn)練
任務(wù)一 表情訓(xùn)練
任務(wù)二 手勢(shì)語訓(xùn)練
任務(wù)三 身姿、服飾及空間把握
下編 提高篇
項(xiàng)目六 社交
任務(wù)一 社交口才技巧訓(xùn)練
任務(wù)二 表達(dá)技巧訓(xùn)練
項(xiàng)目七 演講
任務(wù)一 準(zhǔn)備技巧訓(xùn)練
任務(wù)二 臨場(chǎng)應(yīng)變技巧訓(xùn)練
項(xiàng)目八 辯論
任務(wù)一 辯論的邏輯性訓(xùn)練
任務(wù)二 辯論語言技巧訓(xùn)練
任務(wù)三 團(tuán)隊(duì)式辯論技巧訓(xùn)練
項(xiàng)目九 求職
任務(wù)一 自我介紹訓(xùn)練
任務(wù)二 答問技巧訓(xùn)練
項(xiàng)目十 推銷
任務(wù)一 做一名合格的推銷員
任務(wù)二 掌握推銷口才技巧
項(xiàng)目十一 談判
任務(wù)一 談判準(zhǔn)備
任務(wù)二 談判口才技巧訓(xùn)練
參考文獻(xiàn)
與此同時(shí),香港的一些大學(xué)在面試完以后,一些高考狀元并沒有被他們錄取,而胡潔綜合素質(zhì)的展現(xiàn),讓這樣一個(gè)成績(jī)并不太高的考生,成了香港高校的香餑餑。這既反應(yīng)了香港高校的辦學(xué)理念——注重綜合素質(zhì)超過注重考試成績(jī);同時(shí),也給我們很多只注重考試分?jǐn)?shù)的考生和家長(zhǎng)們敲響了警鐘:在未來的高考中,將會(huì)有越來越多的名牌大學(xué)注重學(xué)生的綜合能力。
如果現(xiàn)在告訴你,有人能夠讓一個(gè)牧民的兒子成為石油大王洛克菲勒的女婿,成為世界銀行的副總裁,你會(huì)相信嗎?然而,擅長(zhǎng)說服別人的喬治。拜倫就是依靠他出色的口才使這樣的事變成了現(xiàn)實(shí)。
美國(guó)加利福尼亞州一老者有三個(gè)兒子,兩個(gè)大兒子在城市扎了根,老人與小兒子相依為命。喬治。拜倫想把這位老者的小兒子介紹進(jìn)城,多次被老人斷然拒絕。有一天,拜倫對(duì)那位老人說:“假如把你的小兒子介紹給石油大王洛克菲勒做女婿,你是否同意我把你的小兒子介紹進(jìn)城呢?”老人經(jīng)過激烈思考后終于同意了。拜倫又找到石油大王洛克菲勒對(duì)他說:“如果我能讓你女兒嫁給世界銀行的副總裁,你會(huì)同意嗎?”洛克菲勒也同意了。拜倫最后又找到世界銀行的總裁對(duì)他說:“如果我把石油大王洛克菲勒的女婿介紹給你做副總裁,你是否會(huì)考慮再設(shè)置一個(gè)位置?”結(jié)果,該總裁也同意了。
你不得不佩服拜倫的說服力吧!他居然能利用他的口才,讓一個(gè)牧民的兒子做世界銀行的副總裁。如果你能夠具有這樣的能力,你還擔(dān)心什么事情不在你的掌控之中呢?這就是口才的魅力和力量,F(xiàn)代社會(huì)的方方面面都與口才息息相關(guān),在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的社會(huì),口才已經(jīng)成為決定一個(gè)人生活好壞及事業(yè)成敗的重要因素。那么,如何才能提高我們的語言表達(dá)能力呢?什么樣的口才是好的、絕妙的呢?
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