發(fā)展性閱讀障礙兒童作為一個(gè)特殊的群體，如何能有效提升他們的閱讀能力成為學(xué)生、家長和學(xué)校都十分關(guān)注的重要問題。音樂與語言有著緊密的聯(lián)系，大量研究表明學(xué)習(xí)音樂技能有助于提高個(gè)體的語言能力。因此，本書結(jié)合音樂與語言發(fā)展之間的關(guān)系，系統(tǒng)地采用文獻(xiàn)法、元分析法、行為實(shí)驗(yàn)法、眼動實(shí)驗(yàn)法、行動研究法等深入探究發(fā)展性閱讀障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，著重揭示了音樂訓(xùn)練對發(fā)展性閱讀障礙兒童的影響機(jī)制，并在實(shí)踐中進(jìn)一步驗(yàn)證音樂訓(xùn)練促進(jìn)發(fā)展性閱讀障礙兒童閱讀的科學(xué)性和有效性，為一線的教育實(shí)踐提供一系列合理的音樂學(xué)習(xí)的干預(yù)措施和培養(yǎng)方案，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)其閱讀的進(jìn)步和發(fā)展。

李文輝博士是我和語言認(rèn)知心理學(xué)家劉穎教授合作培養(yǎng)的博士生，其博士論文是關(guān)于語言文字認(rèn)知發(fā)展研究的。畢業(yè)后他繼續(xù)在語言心理領(lǐng)域耕耘，不覺又快十年過去了。這期間他在該領(lǐng)域先后獲批了教育部人文社科項(xiàng)目和全國教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目�！兑魳酚�(xùn)練對發(fā)展性閱讀障礙兒童的影響》源于他十余年來的研究總結(jié)提煉。 在這個(gè)信息爆炸的年代，高效閱讀能力日益重要，這已成為當(dāng)今語文教學(xué)的共識，在各級各類考試中語文閱讀分?jǐn)?shù)占比也越來越高。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，有這樣一部分兒童群體，他們智力正常，有足夠的教育條件和學(xué)習(xí)動機(jī)，但依然表現(xiàn)出閱讀困難，這部分人群被認(rèn)為存在發(fā)展性閱讀障礙。以往研究統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，我國學(xué)齡兒童中存在發(fā)展性閱讀障礙的比例為4~8。對于我國這樣一個(gè)人口大國來講，發(fā)展性閱讀障礙兒童是一個(gè)很龐大的群體。這類兒童面臨的困難，令兒童本人、家長和教師十分苦惱。 本書在有關(guān)音樂對普通兒童閱讀的影響以及對發(fā)展性閱讀障礙兒童的閱讀與認(rèn)知的特點(diǎn)研究基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性開展了音樂訓(xùn)練對發(fā)展性閱讀障礙兒童閱讀的促進(jìn)研究，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)研究和教育實(shí)踐、心理研究與教育研究、音樂與閱讀等多層次、多角度的交叉融合。這對于相關(guān)領(lǐng)域教育實(shí)踐者和基礎(chǔ)研究者應(yīng)該都會有所裨益。 我也很高興看到李文輝博士能夠踐行可持續(xù)健康發(fā)展理念，以問題為中心，以滿足國家與社會需要為己任，堅(jiān)持不懈，做出了成績，做出了特色。 是為序，以共勉。 蔣重清 2023年元旦于大連

李文輝，發(fā)展與教育心理學(xué)博士，沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院院長助理，學(xué)前教育系主任，副教授，碩士生導(dǎo)師，新加坡新躍社科大學(xué)高級訪問學(xué)者，入選遼寧省百千萬人才萬人層次，沈陽市拔尖人才。主持全國教育科學(xué)規(guī)劃國家青年課題1項(xiàng)，教育部人文社科青年課題1項(xiàng)，省級課題7項(xiàng)，在《心理科學(xué)》《心理發(fā)展與教育》《中國特殊教育》以及PLoS ONE、MotivationandEmotion、JournalofNeurolinguistics等國內(nèi)外核心期刊發(fā)表論文40余篇。主要研究方向?yàn)閮和�心理發(fā)展與教育、學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展等。

第一章 音樂對普通兒童閱讀的影響 一、音樂訓(xùn)練對５—６歲兒童語音意識的影響 二、兒童語音加工中莫扎特效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究 三、音樂對兒童空間工作記憶影響的實(shí)驗(yàn)研究 四、背景音樂影響小學(xué)生閱讀理解的眼動研究 第二章 發(fā)展性閱讀障礙兒童的閱讀與認(rèn)知的特點(diǎn) 一、發(fā)展性閱讀障礙兒童對手寫字跡的加工 二、發(fā)展性閱讀障礙兒童言語工作記憶的特點(diǎn) 三、發(fā)展性閱讀障礙兒童定向遺忘的特點(diǎn) 四、發(fā)展性閱讀障礙兒童錯(cuò)誤意識的眼動研究 五、發(fā)展性閱讀障礙兒童書寫產(chǎn)生的眼動研究 第三章 音樂訓(xùn)練促進(jìn)發(fā)展性閱讀障礙兒童閱讀的理論分析 一、節(jié)奏性音樂對語言加工影響的PRISM模型 二、音樂訓(xùn)練與語音加工關(guān)系的元分析研究 第四章 音樂訓(xùn)練促進(jìn)發(fā)展性閱讀障礙兒童閱讀的行為研究 一、音樂訓(xùn)練對發(fā)展性閱讀障礙兒童抑制控制與閱讀能力的影響 二、音樂訓(xùn)練對發(fā)展性閱讀障礙兒童干擾控制與語文成績的影響 第五章 音樂訓(xùn)練促進(jìn)發(fā)展性閱讀障礙兒童閱讀的眼動研究 一、音樂訓(xùn)練對閱讀障礙兒童在高限制語境中漢字語音加工的影響 二、音樂訓(xùn)練對閱讀障礙兒童在低限制語境中漢字語音加工的影響 附 錄 參考文獻(xiàn) 后 記