醫(yī)學作為一門綜合類學科，具有科學屬性、人文屬性和社會屬性，其面對的是人民群眾的生命健康。學科的概念、范疇隨著時代發(fā)展不斷衍沿，在世界疾病譜和社會對醫(yī)療衛(wèi)生人才需求的變化趨勢下，醫(yī)學人才培養(yǎng)也面臨著一系列重大挑戰(zhàn)，需要納入更多復合型醫(yī)藥衛(wèi)生人才。與此同時，第四次工業(yè)革命為醫(yī)學領(lǐng)域帶來了人工智能與大數(shù)據(jù)、高分子材料、智能設(shè)備等前景可觀的新應用場景，為交叉復合型人才培養(yǎng)提供了契機。在健康中國戰(zhàn)略新任務、世界醫(yī)學發(fā)展新要求的背景下，如何提高醫(yī)學相關(guān)學科人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升醫(yī)藥創(chuàng)新能力成為各高校的重點工作之一。以醫(yī)工交叉為例，是將醫(yī)學與工程科學等學科交叉融合，涵蓋生命醫(yī)學與大健康領(lǐng)域的各個學科分支和理工科各學科范疇，既強化醫(yī)工學科交融，也促進產(chǎn)學融合，帶動了從基礎(chǔ)研究到轉(zhuǎn)化研究、從臨床治療到衛(wèi)生保健等各個領(lǐng)域的發(fā)展，代表著現(xiàn)代醫(yī)學創(chuàng)新發(fā)展的方向。
　　國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展的指導意見》中提出：“圍繞生命健康、臨床診療、生物安全、藥物創(chuàng)新、疫苗攻關(guān)等領(lǐng)域，建設(shè)臨床診療、生命科學、藥物研發(fā)高度融合，醫(yī)學與人工智能、材料等工科以及生物、化學等理科交叉融合，產(chǎn)學研融通創(chuàng)新、基礎(chǔ)研究支撐臨床診療創(chuàng)新的具有中國特色、世界水平的醫(yī)藥基礎(chǔ)研究創(chuàng)新基地”。在“新醫(yī)科”與“新工科”建設(shè)的理念下，醫(yī)學院校與工科院校都積極進行布局，紛紛建立醫(yī)工融合研究院、醫(yī)工交叉研究中心、聯(lián)合創(chuàng)新研究院等加強科學研究。同時，國內(nèi)外高校都在不斷探索“醫(yī)學+X”人才培養(yǎng)模式，各個新興專業(yè)不斷涌現(xiàn)，但在人才培養(yǎng)的過程中，如何讓這些非醫(yī)學專業(yè)的學生理解臨床醫(yī)學知識是普遍存在的難題，特別是非醫(yī)專業(yè)缺乏適應專業(yè)需求的教材是目前迫切需要解決的問題。
　　北京大學第三醫(yī)院（簡稱“北醫(yī)三院”）是國家衛(wèi)生健康委員會委管醫(yī)院，是集醫(yī)療、教學、科研、預防保健、康復與健康管理于一體的綜合性三甲醫(yī)院。北醫(yī)三院許多學科特色鮮明，優(yōu)勢明顯。近年來北醫(yī)三院大力推進醫(yī)學科技創(chuàng)新，加強基礎(chǔ)研究、臨床研究和轉(zhuǎn)化研究，推進研究型醫(yī)院建設(shè)。北醫(yī)三院的專家教授在長期的臨床實踐中積累了豐富的經(jīng)驗，也基于各學科特點進行了多項學科交叉的醫(yī)教研工作。為了適應非醫(yī)學專業(yè)學生學習臨床醫(yī)學知識的需求，提高理、工、農(nóng)、文等學科學生對醫(yī)學的理解和為未來“臨床醫(yī)學+X”發(fā)展奠定基礎(chǔ)，我們組織全院各學科的專家，共同編寫《臨床醫(yī)學+X概論》教材，試圖通過基礎(chǔ)知識的講解，并結(jié)合臨床實際案例，使非醫(yī)學專業(yè)的學生盡快理解醫(yī)學的核心內(nèi)容和臨床醫(yī)學的思維，幫助他們未來更好地進行交叉學科的研究和與臨床醫(yī)生的溝通。
　　本書的編寫力求創(chuàng)新，避免重復其他教科書的模式，努力以臨床醫(yī)學中學科交叉的內(nèi)容為重點，并結(jié)合臨床案例突出新技術(shù)、新療法中學科交叉的亮點，特別突出近年來臨床醫(yī)學的新進展，使學生們在掌握臨床醫(yī)學的基本知識的同時，激發(fā)對醫(yī)學交叉學科的興趣。
　　各章節(jié)編寫分工是結(jié)合各學科特點和專家經(jīng)驗而定的，書中論點在做到編寫格式統(tǒng)一的情況下盡量尊重編者的意見。本教材的編寫得到各位編者、北醫(yī)三院教育處老師、北京大學醫(yī)學出版社的大力支持，使本書能夠順利地完稿和出版。在此，謹致以誠摯的感謝。限于編者的學術(shù)水平和經(jīng)驗，書中錯漏之處在所難免，希望各位讀者不吝賜教。