本書敘述了一位班主任兼語文教師如何將一些經(jīng)濟學和心理學效應(yīng)運用于小學班級管理，將教育與學習密切結(jié)合，激勵、促進學生進步提高。如利用二八定律，抓住事情關(guān)鍵，解決小團體問題、控制課堂紀律、制止課堂起哄等；利用馬蠅效應(yīng)，驅(qū)動學生個體努力學習、遵守紀律等；利用鯰魚效應(yīng)，收學生作業(yè)、營造學習氛圍等，激活了整個班級群體；利用霍桑效應(yīng)，改變了一個又一個后進生……十大效應(yīng)背后，是田老師對教育教學的熱愛和良好的敬業(yè)精神。書中介紹的這一系列方法貼合教育教學實際，有著一線帶班溫度，是很好的學習借鑒材料。值得班主任老師學習參考。
序1 沒有比腳更長的路/鄭立平
序2 教育 ,需要慢慢做 /王福平
效應(yīng)一 廣告效應(yīng) 做好宣傳
為任課教師做廣告 3
為易錯字代言 5
為 理財 做廣告 7
座位拍賣后的溫馨提示 9
給帶過的班做廣告 12
請優(yōu)秀畢業(yè)生介紹學習經(jīng)驗 14
為學生做廣告 16
效應(yīng)二 阿爾巴德定理 抓好需求
幫助同學寫 吐槽 21
制造需求 23
元旦前清理 罰單 25
座位拍賣 28
做額外勞動賺班幣 30
減免 作業(yè) 32
到辦公室補作業(yè) 34
效應(yīng)三 二八定律 抓住關(guān)鍵
抓好后進生 39
解決 小團體 41
抓好剛到校時間 43
養(yǎng)成讀書習慣 45
彌補學習缺項 46
控制一開始的紀律 48
制止起哄 50
效應(yīng)四 棘輪效應(yīng) 嚴格要求
重新輪值 55
規(guī)范交易行為 57
禁止課間打籃球 59
立刻訂正 62
幫他樹立自信 64
整頓路隊 67
按時完成值日 70
聘任 行長 72
效應(yīng)五 馬蠅效應(yīng) 驅(qū)動個體
哄哄他 77
請他幫忙 80
幫同學聽寫 82
問問題 84
公司 的新業(yè)務(wù) 86
同學的監(jiān)督 88
告知家長 90
班級扣分與個人班幣掛鉤 92
效應(yīng)六 鯰魚效應(yīng) 激活群體
制造 鯰魚 97
收 精英隊 作業(yè) 98
語文復(fù)習群里的優(yōu)等生 101
聽寫對抗賽 103
激活作業(yè)拼團 106
營造學習氛圍 108
效應(yīng)配套效應(yīng) 行為匹配
走廊廊長 113
字如其人 115
優(yōu)秀班級 117
學霸的標準 120
作業(yè)拼多多的質(zhì)量 122
合格學生的標配 124
效應(yīng)八 沃爾森法則 獲取信息
向任課教師了解情況 129
在交往中了解家長 131
劇透 考試題 133
關(guān)注班級量化136
分享 致富 信息 138
管理手機 140
效應(yīng)九 快魚法則 快速解決問題
文字的力量 145
面批作業(yè) 147
及時表揚 148
處理打架事件 151
解決衛(wèi)生問題 153
激勵學生讀書 154
晨讀比賽 157
效應(yīng)十 霍桑效應(yīng) 關(guān)注后進生
從舉手開始 161
采納學生的鬼點子 163
無底線發(fā)表 165
用日記與他交流 167
孩子 ,你慢慢來 169
發(fā)表揚信 172
獎勵進步學生 174
后記 在一間教室里 ,折騰178
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