本書作者從教師的素養(yǎng)、文言文、語體文和白話的形式、閱讀與寫作的關系、如何提高兒童的寫作興趣、各年級的教學重點、命題、思想、字詞、標點、文體，以及批改作文的方面與原則等方面，給予教師寫作教學指導，并結合兒童寫作中常出現(xiàn)的問題，分析了兒童心理、問題成因及可行的解決方法。
首次結集現(xiàn)代作家、翻譯家沐紹良先生的寫作指導作品；
寫給孩子的作文指導書，經(jīng)久不衰的兒童寫作教學指南；
以詩意和關愛營造教學空間，用嚴謹和科學構筑寫作體系；
在如沐春風的寫作環(huán)境中，喚醒寫作的勃勃生機。
自序
目前青年兒童們寫作能力的低落，已成為一種極普遍極嚴重的現(xiàn)象，不僅是應用的文章寫不好，就連一般抒情記事的文章，也往往只能寫一些新式濫調(diào)，而又似通非通，甚至不堪卒讀。
因此有不少關心青年前途的人，覺得這種現(xiàn)象的造成，應歸咎于中學的國文教學，是中學國文教師的責任。其實青年們寫作能力的低落，中學里的國文教師固應負責，小學里的國文教師尤應負大部分的責任；因為這許多青年們，當其在兒童時代時，根本未曾獲得寫作的基
礎能力，甚至連標點符號也不能正確使用，則在進入中學之后，又怎能希望他們寫作通順的文章呢？
對此現(xiàn)象，著者以為要謀補救非從加強兒童的寫作教學入手不可。本書撰述的動機，即基因于此，惟著者初時僅擬就兒童寫作的疾病施以治療，以后經(jīng)進一步診察的結果，始知這一疾病的形成，牽涉甚廣（例如與國語教師自身的修養(yǎng)，也有關系），因此不得不將撰述的范圍，稍稍擴大。其中所述，容有不妥之處，靜候讀者諸君明教。
又本書舉例，承本市小學界諸先生熱心征集，謹志謝忱。
沐紹良
1947 年 8 月 5 日序于滬寓
沐紹良（1912—1969），原名沐賡祚，浙江慈谿縣城孝中鎮(zhèn)（今寧波市江北區(qū)慈城鎮(zhèn)）人�，F(xiàn)代作家、翻譯家。1933—1952年，先后在開明書店、商務印書館（上海）、《中美日報》科學副刊、《大晚報》副刊、商務印書館（北京）等新聞出版機構任職。曾以劉振漢為筆名，與顧均正、索非創(chuàng)辦《科學趣味》月刊。翻譯出版多部自然科學作品，創(chuàng)作出版多部寫作指導讀物，在《兒童世界》《中學生》等刊物上發(fā)表數(shù)百篇科普作品及輔導青少年閱讀寫作的文章。
一 今日兒童的寫作成績 / 001
二 寫作的師資問題 / 007
三 文言文、語體文和白話 / 014
四 閱讀與寫作 / 021
五 提高兒童的寫作興趣 / 027
六 寫作的初步教學 / 033
七 寫作的命題（上） / 040
八 寫作的命題（下） / 049
九 思想的整理和剪裁 / 055
十 字匯的吸收和運用 / 063
十一 抒情文 / 069
十二 說明文 / 075
十三 敘事文 / 080
十四 議論文 / 086
十五 應用文 / 091
十六 不通和不切題 / 095
十七 批改的原則和方法（上） / 102
十八 批改的原則和方法（下） / 108
十九 錯字和白字 / 114
二十 標點符號 / 124
目前青年兒童們寫作能力的低落，已成為一種極普遍極嚴重的現(xiàn)象，不僅是應用的文章寫不好，就連一般抒情記事的文章，也往往只能寫一些新式濫調(diào)，而又似通非通，甚至不堪卒讀。
因此有不少關心青年前途的人，覺得這種現(xiàn)象的造成，應歸咎于中學的國文教學，是中學國文教師的責任。
其實青年們寫作能力的低落，中學里的國文教師固應負責，小學里的國文教師尤應負大部分的責任；因為這許多青年們，當其在兒童時代時，根本未曾獲得寫作的基礎能力，甚至連標點符號也不能正確使用，則在進入中學之后，又怎能希望他們寫作通順的文章呢？
對此現(xiàn)象，著者以為要謀補救非從加強兒童的寫作教學入手不可。本書撰述的動機，即基因于此，惟著者初時僅擬就兒童寫作的疾病施以治療，以后經(jīng)進一步診察的結果，始知這一疾病的形成，牽涉甚廣（例如與國語教師自身的修養(yǎng)，也有關系），因此不得不將撰述的
范圍，稍稍擴大。其中所述，容有不妥之處，靜候讀者諸君明教。
又本書舉例，承本市小學界諸先生熱心征集，謹志謝忱。
書單推薦
