課程思政是高等教育落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，全面推進(jìn)高質(zhì)量的課程思政關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。不同于示范課程建設(shè)，課程思政全覆蓋建設(shè)規(guī)模大、涉及面廣，如何確保建設(shè)質(zhì)量成為一個(gè)突出問(wèn)題。高質(zhì)量課程思政建設(shè)既要求強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，也要求建立起行之有效的推進(jìn)方式和評(píng)價(jià)體系。具體來(lái)講，我們認(rèn)為要解決以下三個(gè)關(guān)鍵：（1）需要對(duì)課程思政建設(shè)成果形成一套客觀的量化評(píng)價(jià)體系，確保建設(shè)質(zhì)量的基本底線；（2）將課程思政建設(shè)成果以合理的方式納入教師考評(píng)體系，形成高校課程思政建設(shè)可持續(xù)的內(nèi)驅(qū)力；能夠?qū)崟r(shí)將中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的理論與實(shí)踐成果融入課堂教學(xué)；（3）提高課程思政優(yōu)秀成果的可分享性，將優(yōu)秀成果有效地推廣到全國(guó)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程中。這不僅可以降低課程思政建設(shè)的成本，也能夠提高總體課程思政教學(xué)質(zhì)量。
　　上海財(cái)經(jīng)大學(xué)課程思政領(lǐng)航學(xué)院在課程思政全覆蓋建設(shè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，課程思政案例作為專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)和思政元素的有機(jī)融合體，是專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)和教學(xué)的最基本單元，也是課程思政建設(shè)成果評(píng)估與推廣的基本單位。而且，類(lèi)似于MBA案例，課程思政案例具有學(xué)術(shù)成果屬性，其版權(quán)可以具體化到教師個(gè)人，或合作開(kāi)發(fā)，或獨(dú)立建設(shè)，思政素材在實(shí)踐中會(huì)源源不斷地產(chǎn)生，教師可以持續(xù)地進(jìn)行課程思政案例建設(shè)。所以，如果能夠建立起一套有效的課程思政案例評(píng)價(jià)體系，就能夠以課程思政案例為基礎(chǔ)構(gòu)建可高質(zhì)量復(fù)制、可量化評(píng)估的全覆蓋課程思政建設(shè)模式。
　　首先，建立以課程思政案例為基礎(chǔ)的可量化評(píng)估的課程思政成果評(píng)價(jià)體系。在對(duì)課程思政案例進(jìn)行客觀質(zhì)量評(píng)定的基礎(chǔ)上，我們可以更為客觀、規(guī)范地評(píng)估各專(zhuān)業(yè)課程的課程思政建設(shè)成果。比如，我們?cè)谠u(píng)估一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的課程思政建設(shè)時(shí)，除了要求提供相應(yīng)的教學(xué)大綱和教學(xué)方案外，要求完成一定數(shù)量由第三方評(píng)定的課程思政案例，就如教師職稱(chēng)評(píng)審中的前置條件，這樣可以確保各類(lèi)課程思政建設(shè)的基本質(zhì)量。
　　其次，以課程思政案例為基本復(fù)制單位，搭建相應(yīng)的分享平臺(tái)，將優(yōu)秀課程思政成果在全國(guó)范圍分享推廣。課程思政案例本質(zhì)上是蘊(yùn)含思政元素的教學(xué)案例，可以靈活地應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)自身課程設(shè)計(jì)，選擇合適的案例融入教學(xué)。一個(gè)好的課程思政案例不僅有翔實(shí)的案例資料，而且有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，詳細(xì)再現(xiàn)思政元素融入路徑與方式。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以相對(duì)容易地將一個(gè)課程思政案例融入自己的課程中，可以保障最基本的復(fù)制效果。
　　再者，高校將課程思政案例作為學(xué)術(shù)成果納入教師考評(píng)體系，專(zhuān)業(yè)課程思政案例建設(shè)成為教師教學(xué)科研活動(dòng)的一部分，內(nèi)化為高校教師的常態(tài)化工作內(nèi)容，真正將課程思政融于教書(shū)育人和教師發(fā)展的全過(guò)程，在高校形成課程思政建設(shè)內(nèi)驅(qū)力。
　　為了使課程思政案例成為高質(zhì)量課程思政建設(shè)的基本單元，我們需要推進(jìn)課程思政案例的規(guī)范化建設(shè)，建立起課程思政案例質(zhì)量評(píng)審體系。為此，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)課程思政領(lǐng)航學(xué)院多年來(lái)著力探索課程思政案例編寫(xiě)規(guī)范，并通過(guò)雙向匿名方式對(duì)案例進(jìn)行評(píng)審，遴選一批優(yōu)秀成果建立經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政優(yōu)秀案例庫(kù)，在任課教師中進(jìn)行共享�！督�(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政案例精選（第一輯）》和《博弈論課程思政案例精選》是上海財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)案例研究中心案例庫(kù)建設(shè)的階段性成果，同時(shí)也融入了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神。為了能夠更好地與國(guó)內(nèi)同行分享交流，特整理出版，希望全國(guó)同行批評(píng)指正，共同推進(jìn)課程思政案例庫(kù)建設(shè)，以更好地落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)。