《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建》以高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)為主要研究對象，從相關(guān)概念入手，介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)和構(gòu)成要素；通過對國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀分析，闡述了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建對策；以高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)界說，論述了高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的目標(biāo)生態(tài)構(gòu)建、政策生態(tài)構(gòu)建、環(huán)境生態(tài)構(gòu)建、課程生態(tài)構(gòu)建、課堂生態(tài)構(gòu)建以及綜合評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建；結(jié)合我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究的價(jià)值、發(fā)展階段、主要成效對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)研究進(jìn)行了展望。

　　近年來，我國越來越把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)列為高校教育工作的重中之重，許多高校也卓有成效地開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索和實(shí)踐。在我國高等教育大眾化的大環(huán)境下，高等學(xué)校畢業(yè)生的規(guī)模逐年增加，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，要從根本上扭轉(zhuǎn)大學(xué)生就業(yè)難、層次低的困境，應(yīng)該從更新轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀念入手，切實(shí)推進(jìn)高校學(xué)生從被動(dòng)就業(yè)向自主創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。目前，中國大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例與西方發(fā)達(dá)國家相比差距較大，創(chuàng)業(yè)支持體系不完善、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺失使人才的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力沒有完全得到釋放。為此，各級政府相繼出臺了一系列鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，激勵(lì)大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)并創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位。
　　當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，經(jīng)濟(jì)增長的傳統(tǒng)動(dòng)力減弱，互聯(lián)網(wǎng)成為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的重要?jiǎng)恿Α?015年國務(wù)院出臺《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，其中明確指出要“發(fā)展創(chuàng)業(yè)服務(wù)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)生態(tài)，提高創(chuàng)業(yè)能力”等內(nèi)容，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已成為我國全面深化改革、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要?jiǎng)恿�，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要性日益凸顯。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動(dòng)推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展，為推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”提供有效的政策保障。
　　自2015年5月起，一些省市陸續(xù)出臺相關(guān)文件，要求高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，鼓勵(lì)并支持大眾創(chuàng)業(yè)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮更大作用。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建相對于其他類型的教育，更注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)成員的創(chuàng)業(yè)教育功能和創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)的公益性：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的實(shí)踐功能為傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的困境提供了解決問題的思路：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是主要面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供專業(yè)化服務(wù)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素有哪些、其內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制怎樣等問題的研究和討論鮮有發(fā)現(xiàn)。所以，需要我們從高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)出發(fā)，揭示高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素和運(yùn)行機(jī)制，為高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)活動(dòng)提供理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。

　　陳思宇（1986.9-），女，漢族，安徽蚌埠人。研究方向是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生思想政治教育。碩士學(xué)位，講師，現(xiàn)為安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院輔導(dǎo)員，生涯規(guī)劃教研室副主任。主持安徽省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目“課程思政背景下《大學(xué)生職業(yè)規(guī)與就業(yè)指導(dǎo)》課程體驗(yàn)式教學(xué)模式探究”，主持校級課題8項(xiàng)，并發(fā)表《畢業(yè)生就業(yè)信息指數(shù)測算與分析——基于安徽省十所高校的問卷調(diào)查》《基于DEA包絡(luò)模型的大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)融資方式及效率探索》《體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程中的運(yùn)用》等論文10余篇。獲得“優(yōu)秀教育工作者”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等榮譽(yù)稱號10余次，指導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和項(xiàng)目，獲得互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽、電子商務(wù)三創(chuàng)賽等省級及以上獎(jiǎng)項(xiàng)20余次。

第一章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的概述
第一節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的核心概念
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 生態(tài)與高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系

第二章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)
第一節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素
第二節(jié) 國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀
第三節(jié) 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建對策

第三章 高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建
第一節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的界說
第二節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)之目標(biāo)生態(tài)的構(gòu)建
第三節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)之政策生態(tài)的構(gòu)建
第四節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)之環(huán)境生態(tài)的構(gòu)建
第五節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)之課程生態(tài)的構(gòu)建
第六節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)之課堂生態(tài)的構(gòu)建

第四章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)綜合評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
第一節(jié) 綜合評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建思路
第二節(jié) 綜合評價(jià)指標(biāo)體系的初步構(gòu)建

第五章 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制
第一節(jié) 以知識創(chuàng)新服務(wù)為本質(zhì)特征的動(dòng)力機(jī)制
第二節(jié) 以創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)為根本特征的內(nèi)涵機(jī)制
第三節(jié) 以創(chuàng)業(yè)融資服務(wù)為關(guān)鍵特征的保障機(jī)制
第四節(jié) 以創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)為主體特征的保障機(jī)制
第五節(jié) 以創(chuàng)業(yè)空間服務(wù)為基礎(chǔ)特征的系統(tǒng)機(jī)制
第六節(jié) 以創(chuàng)業(yè)政策服務(wù)為支持的環(huán)境機(jī)制

第六章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐
第一節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸
第二節(jié) 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)培育經(jīng)驗(yàn)
第三節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建實(shí)踐

第七章 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究的成效與展望
第一節(jié) 我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究的價(jià)值
第二節(jié) 我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究的發(fā)展階段
第三節(jié) 我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究的主要成效
第四節(jié) 我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢
第五節(jié) 我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)研究的展望
參考文獻(xiàn)