目 錄 致謝 1 序 3 前言 5 第一章 立方核幼兒體育課程的開發(fā)背景 1 第一節(jié) 國內(nèi)外幼兒體育前沿政策與實(shí)踐動(dòng)態(tài) 3 一、國內(nèi)外學(xué)前教育政策與實(shí)踐動(dòng)態(tài) 3 二、國內(nèi)外學(xué)校體育工作的政策與實(shí)踐動(dòng)態(tài) 5 三、國內(nèi)外兒童健康政策與實(shí)踐動(dòng)態(tài) 7 四、國內(nèi)外課外兒童體育政策與實(shí)踐動(dòng)態(tài) 11 第二節(jié) 當(dāng)前我國幼兒體育存在的主要問題 13 一、急功近利的功利主義傾向 13 二、堆砌器材的消費(fèi)主義傾向 14 三、自主游戲的“一邊倒”傾向 14 四、體育價(jià)值的狹義詮釋 14 五、教育質(zhì)量的參差不齊 15 本章核心知識(shí)點(diǎn) 16 第二章 立方核幼兒體育課程的實(shí)踐歷程 17 第一節(jié) 立方核幼兒體育課程的豐富實(shí)踐 19 一、幼小銜接兒童的課程實(shí)踐 19 二、特需兒童的課程實(shí)踐 23 三、小學(xué)認(rèn)知體育的課程實(shí)踐 25 四、幼兒園的課程實(shí)踐 26 立方核幼兒體育課程設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 第二節(jié) 立方核幼兒體育課程實(shí)踐的反思 32 一、立方核幼兒體育課程育人價(jià)值的根源 32 二、立方核幼兒體育課程育人價(jià)值的前提 33 本章小結(jié) 34 第三章 立方核幼兒體育課程的內(nèi)涵概述 35 第一節(jié) 立方核幼兒體育課程的核心理念 37 一、以體育人 37 二、促進(jìn)兒童全面發(fā)展 37 三、忠于兒童 39 第二節(jié) 立方核幼兒體育課程的教學(xué)目標(biāo) 39 一、幼兒身體發(fā)展目標(biāo) 39 二、幼兒認(rèn)知發(fā)展目標(biāo) 40 三、幼兒社交發(fā)展目標(biāo) 40 第三節(jié) 立方核幼兒體育課程的內(nèi)容框架 40 一、立方核幼兒體育課程的內(nèi)容性質(zhì) 40 二、立方核幼兒體育課程的內(nèi)容構(gòu)成 41 三、立方核幼兒體育課程的教學(xué)進(jìn)度 42 第四節(jié) 立方核幼兒體育課程的主要特點(diǎn) 48 一、豐富有趣的動(dòng)作 48 二、充滿變化的游戲 48 三、最大限度的參與 48 四、不斷升級(jí)的挑戰(zhàn) 49 五、兼顧個(gè)體的差異 49 六、新鮮有趣的場景 49 七、激發(fā)想象的道具 49 八、深層次成長的成就 49 本章小結(jié) 50 第四章 立方核幼兒體育課程的理論基礎(chǔ) 51 第一節(jié) 幼兒身體發(fā)展規(guī)律及課程啟示 53 一、幼兒生理發(fā)育規(guī)律及課程啟示 53 二、幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展規(guī)律及課程啟示 54 目 錄 三、兒童運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)展規(guī)律及課程啟示 57 第二節(jié) 幼兒認(rèn)知發(fā)育規(guī)律及課程啟示 58 一、幼兒大腦認(rèn)知的發(fā)育規(guī)律及課程啟示 58 二、運(yùn)動(dòng)改造大腦的國際前沿研究實(shí)踐及課程啟示 61 第三節(jié) 幼兒社會(huì)性發(fā)展規(guī)律及課程啟示 63 一、幼兒個(gè)體發(fā)展規(guī)律及課程啟示 64 二、幼兒親社會(huì)行為發(fā)展規(guī)律及課程啟示 65 本章核心知識(shí)點(diǎn) 66 第五章 立方核幼兒體育課程的部分內(nèi)容展示 69 第一節(jié) 小班教學(xué)活動(dòng)案例 70 一、動(dòng)態(tài)平衡類活動(dòng)案例 70 二、四肢協(xié)調(diào)類活動(dòng)案例 72 三、視動(dòng)協(xié)調(diào)類活動(dòng)案例 74 四、靈敏類活動(dòng)案例 76 五、力量類活動(dòng)案例 78 第二節(jié) 中班教學(xué)活動(dòng)案例 80 一、動(dòng)態(tài)平衡類活動(dòng)案例 80 二、四肢協(xié)調(diào)類活動(dòng)案例 82 三、視動(dòng)協(xié)調(diào)類活動(dòng)案例 85 四、靈敏類活動(dòng)案例 88 五、力量類活動(dòng)案例 91 第三節(jié) 大班教學(xué)活動(dòng)案例 94 一、動(dòng)態(tài)平衡類活動(dòng)案例 94 二、四肢協(xié)調(diào)類活動(dòng)案例 97 三、視動(dòng)協(xié)調(diào)類活動(dòng)案例 99 四、靈敏類活動(dòng)案例 102 五、力量類活動(dòng)案例 105 第六章 立方核幼兒體育課程的游戲創(chuàng)編 111 第一節(jié) 立方核幼兒體育課程的游戲創(chuàng)編原則 113 一、鍛煉性原則 113 二、安全性原則 114 立方核幼兒體育課程設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 三、教育性原則 115 四、趣味性原則 115 五、易行性原則 118 六、科學(xué)性原則 118 第二節(jié) 立方核幼兒體育課程的游戲創(chuàng)編方法 120 一、程序法 120 二、模仿法 121 三、提煉法 121 四、組合法 122 五、百變法 122 本章核心知識(shí)點(diǎn) 125 第七章 立方核幼兒體育課程的教學(xué)組織方法 127 第一節(jié) 立方核幼兒體育課程的常用教學(xué)方法 129 一、互動(dòng)教學(xué)法 129 二、講解教學(xué)法 131 三、示范教學(xué)法 135 四、游戲教學(xué)法 137 五、激勵(lì)教學(xué)法 138 六、競賽教學(xué)法 142 第二節(jié) 教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用 145 一、根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法 146 二、根據(jù)幼兒情況選擇教學(xué)方法 146 三、根據(jù)教師情況選擇教學(xué)方法 147 四、根據(jù)教學(xué)要求選擇教學(xué)方法 147 第三節(jié) 立方核幼兒體育課程常用的課堂組織形式 147 一、集體練習(xí)法 148 二、站點(diǎn)循環(huán)法 148 三、往返式接力 149 四、迎面式接力 149 五、單側(cè)式接力（跑到對(duì)側(cè)，不需跑回） 150 六、魚貫式接力（保持規(guī)定好的間距后幼兒依次出發(fā)） 150 本章核心知識(shí)點(diǎn) 150 目 錄 第八章 立方核幼兒體育課程的安全防護(hù) 153 第一節(jié) 幼兒運(yùn)動(dòng)安全防護(hù)的核心原則 155 一、健康第 一 155 二、預(yù)防為主 156 三、建立預(yù)警制度 156 第二節(jié) 立方核幼兒體育課程的課前安全檢查 156 一、活動(dòng)安全檢查 156 二、場地安全檢查 156 三、器材安全檢查 157 四、幼兒安全檢查 158 第三節(jié) 立方核幼兒體育課程的課上安全措施 159 一、準(zhǔn)備活動(dòng)的注意事項(xiàng) 159 二、活動(dòng)組織的安全防護(hù) 160 三、案例分析 161 第四節(jié) 運(yùn)動(dòng)損傷事故的處置 162 一、擦傷 162 二、扭傷 162 三、抽筋 163 四、骨折 163 五、頭部或頸部受傷 163 本章核心知識(shí)點(diǎn) 164 第九章 立方核幼兒體育課程的評(píng)價(jià)體系 165 第一節(jié) 幼兒身體發(fā)展的評(píng)價(jià)工具 167 一、幼兒身體形態(tài)和身體素質(zhì)測評(píng) 167 二、幼兒動(dòng)作發(fā)展質(zhì)量測評(píng) 167 三、幼兒可穿戴運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)監(jiān)測設(shè)備 168 第二節(jié) 幼兒認(rèn)知發(fā)展的評(píng)價(jià)工具 169 一、Flanker 選擇性注意測試 169 二、Go/No-Go 反應(yīng)抑制測試 170 三、DCCS 認(rèn)知靈活性測試 170 四、 WM 工作記憶測試 170 立方核幼兒體育課程設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 第三節(jié) 幼兒社會(huì)性發(fā)展的評(píng)價(jià)工具 171 一、兒童移情量表 171 二、同伴提名法 172 本章核心知識(shí)點(diǎn) 173 第十章 立方核幼兒體育課程教師創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)案例 175 第一節(jié) 小班創(chuàng)新活動(dòng)案例 176 第二節(jié) 中班創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)案例 190 第三節(jié) 大班創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)案例 207 第十一章 立方核幼兒體育課程的 M 集團(tuán)實(shí)踐模式 221 第一節(jié) 集團(tuán)層面的立方核幼兒體育課程實(shí)踐模式探索 223 一、M 集團(tuán)引進(jìn)立方核幼兒體育課程項(xiàng)目的背景與契機(jī) 223 二、 M 集團(tuán)實(shí)施立方核幼兒體育課程項(xiàng)目的組織與目標(biāo) 224 三、 M 集團(tuán)推進(jìn)立方核幼兒體育課程項(xiàng)目的方式與方法 224 第二節(jié) M 集團(tuán)九幼的立方核幼兒體育課程實(shí)踐與探索 226 一、九幼引進(jìn)立方核幼兒體育課程的組織建設(shè) 226 二、九幼參與立方核幼兒體育課程的教師提升 227 第三節(jié) M 集團(tuán)四幼的立方核幼兒體育課程實(shí)踐與探索 228 一、四幼引進(jìn)立方核幼兒體育課程項(xiàng)目的園本定位 228 二、四幼實(shí)施立方核幼兒體育課程項(xiàng)目的過程 229 三、四幼實(shí)施立方核幼兒體育課程項(xiàng)目的效果感受 231 第四節(jié) M 集團(tuán)一線教師的立方核幼兒體育課程實(shí)踐心聲 231 一、教師 A ：專業(yè)的引領(lǐng)，有趣的課程，真正的成長 231 二、教師 B ：觀念的轉(zhuǎn)變，行動(dòng)的提升 233 三、教師 C：高高興興一身汗，動(dòng)體動(dòng)腦動(dòng)真心 233 本章小結(jié) 234 后記 235 參考文獻(xiàn) 237