本書是國內(nèi)較早以，“縣管校聘”管理改革示范區(qū)為個(gè)案開展的實(shí)證研究，運(yùn)用量化與質(zhì)性相結(jié)合的混合研究范式，以政策執(zhí)行理論為切入點(diǎn)，從事前、事中、事后全過程分析發(fā)現(xiàn)，S市政策執(zhí)行者構(gòu)建了“穩(wěn)健式執(zhí)行”的總體行動(dòng)邏輯，教師群體基于自身利益訴求表現(xiàn)出差異化的行為，由此誘發(fā)了政策執(zhí)行結(jié)果與義務(wù)教育均衡發(fā)展初衷的偏差。本書特別適合期望深入了解“縣管校聘”政策如何在基層落地生根、開花結(jié)果的讀者。