本書以校企深度合作、產(chǎn)教緊密融合為基礎(chǔ)，全面貫徹落實黨的二十大精神，精準把握崗位職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力需求，按照國家專業(yè)教學(xué)標準、國家職業(yè)技能標準、課程培養(yǎng)目標，以“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式為抓手，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的精神，精簡理論知識，注重實踐，強化崗位培養(yǎng)，以工作手冊式模式編寫。
本書根據(jù)現(xiàn)代汽車整車制造工藝流程，分為汽車沖壓工藝、汽車焊裝工藝、汽車涂裝工藝和汽車總裝工藝四個情境模塊，編寫過程中體現(xiàn)“學(xué)生為主，教師為輔”的基本思想，以立德樹人、鑄魂育人為根本任務(wù)，全面踐行“三全育人”的理念。本書在編寫中體現(xiàn)以下創(chuàng)新：
（1）新型活頁式結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。本書編寫中特別注重課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，采用新型活頁式課程結(jié)構(gòu)進行編寫。每一情境模塊包括若干學(xué)習(xí)任務(wù)，情境模塊中包含情境描述、情境目標、任務(wù)準備等欄目，學(xué)習(xí)任務(wù)中包含任務(wù)描述、任務(wù)重難點、任務(wù)學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、考核與評價等欄目，結(jié)構(gòu)新穎。
（2）引用大量真實生產(chǎn)案例。以現(xiàn)代汽車整車制造四大工藝流程為編寫思路，校企合作共同編寫，深入丹東黃海汽車有限責(zé)任公司企業(yè)真實生產(chǎn)場景，挖掘大量圖片視頻資源及大量裝配工藝卡，引進大量真實生產(chǎn)案例，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈、創(chuàng)新鏈與人才鏈的有機銜接。
（3）配套豐富的高質(zhì)量數(shù)字化教學(xué)資源。本書配套有教學(xué)課件、動畫仿真、微課視頻、裝配工藝卡、在線題庫、在線測試等資源，可借助超星學(xué)習(xí)通平臺和數(shù)字化教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，大大提高教學(xué)質(zhì)量。
（4）注重人才培養(yǎng)。根據(jù)汽車制造崗位人才需求，挖掘素質(zhì)教育元素，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、安全生產(chǎn)、嚴謹細致、精益求精、吃苦耐勞的品質(zhì)精神。
本書由遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的張德虎、李冬冬擔(dān)任主編，遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院李嬌嬌、遼寧省交通高等�？茖W(xué)校修玲玲擔(dān)任副主編，遼寧曙光集團丹東黃海汽車有限責(zé)任公司總經(jīng)理滿國軍、遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的黃旭參加編寫。編寫分工為:情境模塊一、情境模塊二由張德虎編寫，情境模塊三由李嬌嬌編寫，情境模塊四學(xué)習(xí)任務(wù)一~學(xué)習(xí)任務(wù)三由修玲玲編寫，情境模塊四學(xué)習(xí)任務(wù)四~學(xué)習(xí)任務(wù)六由李冬冬編寫，滿國軍負責(zé)提供情境模塊二學(xué)習(xí)任務(wù)一和情境模塊四學(xué)習(xí)任務(wù)六中的企業(yè)生產(chǎn)案例、裝配工藝卡和部分企業(yè)照片，黃旭負責(zé)全書的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。張德虎承擔(dān)全書的統(tǒng)稿和定稿工作。
本書在編寫過程中，參考了國內(nèi)外相關(guān)著作和文獻資料，在此向有關(guān)作譯者表示真誠的感謝。
由于編者水平有限，書中難免出現(xiàn)錯誤和紕漏，敬請讀者批評、指正。

編者