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高校英語教師知識可視化信念特征與實踐探究 讀者對象:高校師生
本研究以我國西南地區(qū)某高校三位教授大學英語綜合課的英語教師為研究對象,通過課堂觀察具體呈現(xiàn)并分析闡述了三位研究對象在大學英語綜合課開展知識可視化教學實踐的情況,結合敘事問卷、訪談對研究對象的個體經(jīng)歷、學習經(jīng)歷、教學經(jīng)歷等進行系統(tǒng)梳理;通過整合課堂觀察數(shù)據(jù)、深度訪談數(shù)據(jù)與其他輔助資料數(shù)據(jù),對研究對象的知識可視化信念的形成、發(fā)展與特征,及其教師個人的知識可視化教學理念、教師教法和教學設計進行深入挖掘,借助本研究和對核心文獻回顧梳理所構建的理論框架與概念框架,揭示高校英語教師知識可視化信念與實踐的互動發(fā)展過程及相關影響因素,探究高校英語教師在當前技術手段不斷融入英語學科教學背景下,教師通過知識可視化教學實踐與教學信念的互相協(xié)商,促使其教師專業(yè)的發(fā)展。
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