本書首先從高校課程思政的相關理念與實施背景出發(fā)，闡明了課程思政理念的形成、實施及實施的意義。并通過比較高校思政課程和課程思政的內涵與特征，發(fā)現(xiàn)“課程思政”與思政課程的區(qū)別，引入“課程思政”與思政課程協(xié)同育人的基本內涵及重要性。提出科學把握新時代高校人才培養(yǎng)的本質要求，強化課程思政與思政課程協(xié)同育人意識，著力構建課程思政與思政課程的協(xié)同育人機制是實施課程思政與思政課程的協(xié)同育人的方式方法。在此基礎上對高校課程思政的育人價值、實施原則、行動路徑、共享資源、教學方式、實效評價體系等方面做了詳細的闡述，接下來從高校課程思政存在的問題及原因分析，提出了加強制度建設保障發(fā)展、樹立協(xié)同育人教學理念、搭建教育/交流平臺，加強課程思政交流與學習、推動教師個人及團隊全方位發(fā)展、建立科學多元的考核評價體系和加強校園管理等解決對策。最后，以藥理學課程思政實踐為例，闡述了藥理學課程思政構建策略、“線上一線下”教學模式，提升藥理學課程思政實效以及藥理學課程思政教學案例(治療帕金森病的藥物)。