目錄
第一章 中學(xué)歷史教學(xué)中時(shí)空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值與意義
研究背景及價(jià)值 001
關(guān)于中學(xué)歷史教學(xué)中時(shí)空觀念素養(yǎng)的調(diào)研案例分析 004
第二章 時(shí)空觀念下的教學(xué)研究
學(xué)生視角下中學(xué)歷史教學(xué)中時(shí)空觀念培養(yǎng)研究 017
高中歷史時(shí)空觀念素養(yǎng)水平14解讀與教學(xué)實(shí)踐以《工業(yè)革命》一課為例 027
時(shí)空觀念培養(yǎng)的邏輯缺失與對(duì)策以《新民主主義革命》一課為例 035
批判性思維視野下時(shí)空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探析以《冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變》一課為例 041
基于時(shí)空觀念素養(yǎng)的單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)研究以統(tǒng)編版第五單元《晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存》為例 047
巧用電子白板技術(shù)，落實(shí)歷史時(shí)空觀念 054
例談時(shí)空觀念素養(yǎng)下的高三一輪備考復(fù)習(xí)以《經(jīng)濟(jì)體制改革》一課為例 061
時(shí)空觀念素養(yǎng)下的教材整合路徑探索以《諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)》一課為例 066
還原課堂溫度，以培育歷史解釋素養(yǎng)以岳麓版《新航路的開辟》為例 076
中學(xué)歷史教學(xué)中歷史解釋素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑探索以《文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)》一課為例 083
第三章 時(shí)空觀念下的命題研究
時(shí)空觀念視域下的高考命題研究以20102015年廣東卷為例 089
高考備考應(yīng)活化時(shí)空觀念基于2021年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇考適應(yīng)性測(cè)試第19題的分析 096
例談高考命題中時(shí)空觀念素養(yǎng)的考查以2020年全國(guó)高考ⅠⅡⅢ卷為例 103
2019年高考文綜卷（一）歷史學(xué)科42題賞析 108
核心素養(yǎng)立意背景下的高考備考策略 112
基于高考命題中開放性試題的分析及備考應(yīng)對(duì)策略 119
關(guān)于高考全國(guó)卷的評(píng)價(jià)新體系及各科應(yīng)對(duì)方略 125
新高考改革背景下高中歷史教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策 130
一堂試卷講評(píng)課的反思 135
2009年高考?xì)v史備考策略 140
第四章 時(shí)空觀念下的歷史課堂之美
做美麗的中學(xué)歷史教師 144
挖掘歷史課堂之美 150
課堂觀察，讓聽課評(píng)課走向?qū)嵭?154
借助小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化中學(xué)歷史線上教學(xué) 160
優(yōu)化課堂提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生高階思維以新航路開辟一課為例 165
信息技術(shù)與高中歷史學(xué)科整合的實(shí)踐 171
從云端回歸地面，教學(xué)該如何有效銜接 176
轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教師角色中學(xué)線上教學(xué)的有效實(shí)施路徑 180
如何提高歷史試卷講評(píng)課的有效性 185
構(gòu)建民主、和諧的課堂，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 193
博學(xué)篤志，做智慧型教師 197