本研究運用文獻研究法、問卷調(diào)查法和訪談法對高校學(xué)生評教行為偏差及影響因素進行研究。通過文獻回顧與評價，根據(jù)制度與人的行為關(guān)系理論，基于學(xué)生評教行為及學(xué)生評教制度設(shè)計的研究視角，重點考察學(xué)生評教的行為表現(xiàn)，據(jù)此確定了研究的概念框架、研究問題及研究內(nèi)容，編制了高校學(xué)生評教行為偏差及影響因素學(xué)生調(diào)查問卷。研究對江蘇10所高校進行了問卷調(diào)查和訪談。通過對調(diào)查問卷的因子分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和訪談分析，基于問卷調(diào)查和訪談資料的分析，本研究對高校學(xué)生評教制度改進提出以下對策建議：其一，將學(xué)生評教定位為學(xué)生、教師、教學(xué)行政管理者三方之間相互溝通、交流的管理平臺與長效機制，它是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進教師教學(xué)發(fā)展的重要抓手。其二，學(xué)生評教指標體系設(shè)計與管理要盡量吸收學(xué)生、教師及校友等多元主體的民主參與，指標體系的設(shè)計要重視學(xué)生學(xué)習(xí)視角，并體現(xiàn)學(xué)校類型差異、學(xué)科專業(yè)差異甚至課程差異。