凝心聚力,打造雙創(chuàng)平臺(tái),全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
———哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)分享 …………………………………………………………………………… (3)
平臺(tái)群+課賽孵+強(qiáng)激勵(lì)
———山東大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)新模式 …………………………………………………………………………………… (5)
以“四個(gè)創(chuàng)新”探索高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式 ………………………………………………………………………… (7)
以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題,構(gòu)建“一平三端四層次”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系 …………………………………………………… (10)
“八化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐 ……………………………………………………………………………………… (13)
“思維訓(xùn)練+競賽實(shí)踐+創(chuàng)業(yè)服務(wù)”TPA創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索與實(shí)踐 …………………………………………………… (16)
堅(jiān)持立德樹人,聚焦全面發(fā)展
———濟(jì)南大學(xué)構(gòu)建雙創(chuàng)教育工作育人新局面 ………………………………………………………………………………… (19)
“五個(gè)聚焦”推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育行穩(wěn)致遠(yuǎn) ……………………………………………………………………………………… (21)
發(fā)揮科教融合優(yōu)勢(shì),助力雙創(chuàng)能力提升 ………………………………………………………………………………………… (23)
構(gòu)建五位一體培養(yǎng)模式,提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 ……………………………………………………………………………… (25)
構(gòu)建青年紅色筑夢(mèng)之旅雙創(chuàng)實(shí)踐新模式,縱深推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新” ………………………………………………… (27)
深化人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 ………………………………………………………………………………………… (29)
凸顯“雙融入、雙驅(qū)動(dòng)”特色,構(gòu)建濰坊醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)工程 …………………………………………………………… (31)
能力驅(qū)動(dòng)為核心、多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)的醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)與實(shí)踐 ……………………………………………………… (34)
以“五維一體”賦能雙創(chuàng)育人質(zhì)量提升
———濱州醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐 …………………………………………………………………………………………… (37)
“以創(chuàng)立人、三階六進(jìn)”…………………………………………………………………………………………………………… (39)
多措并舉,構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng) ………………………………………………………………………………………… (41)
打造“四輪驅(qū)動(dòng)”育人模式,持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革 ……………………………………………………………………… (43)
四“大”融合促拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),提質(zhì)增效 …………………………………………………………………………………… (45)
“全方位拓展、全領(lǐng)域覆蓋、全鏈?zhǔn)街笇?dǎo)”
———德州學(xué)院“三元協(xié)同、三位一體、五創(chuàng)融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系構(gòu)建 …………………………………………… (47)
“三創(chuàng)”引領(lǐng),多措并舉,專創(chuàng)融合
———濱州學(xué)院全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ………………………………………………………………………………………… (49)
深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)高地 ………………………………………………………………………… (51)
打造“國字號(hào)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái),推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 ……………………………………………………………………… (55)
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)數(shù)字賦能,傾力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新范式 ……………………………………………………………………… (57)
深化“學(xué)產(chǎn)研一體化”雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式改革,打造濱海創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作新局面 ……………………………………………… (59)
仰望星空多宏志,勇為人先拓新篇 ……………………………………………………………………………………………… (62)
全面教育重點(diǎn)栽培,構(gòu)建“一二三四”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系 ……………………………………………………………………… (64)
突出“三個(gè)聚焦”,打造地方高校雙創(chuàng)教育“升級(jí)版”…………………………………………………………………………… (67)
構(gòu)建“五位一體”教育體系,打造“三環(huán)閉合”培養(yǎng)模式 ………………………………………………………………………… (70)
“強(qiáng)保障、重教育、寬平臺(tái)、優(yōu)服務(wù)”四位一體推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作 ……………………………………………………… (72)
“思政引領(lǐng)、專創(chuàng)融合、分層進(jìn)階、面向人人”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐 …………………………………………………………… (75)
“眾創(chuàng)、專創(chuàng)、實(shí)創(chuàng)”進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式的創(chuàng)新與實(shí)踐 ………………………………………………………………… (77)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“五個(gè)聚焦”賦能畢業(yè)生更充分、更高質(zhì)量就業(yè) ……………………………………………………………………… (79)
打造“四位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系,服務(wù)學(xué)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)發(fā)展 ………………………………………………………… (82)
實(shí)施雙創(chuàng)教育八舉措,打造實(shí)踐育人新模式 …………………………………………………………………………………… (84)
上下同心齊創(chuàng)新,師生合作共創(chuàng)業(yè) ……………………………………………………………………………………………… (87)
“素養(yǎng)導(dǎo)向、二元共育、三階遞進(jìn)、四位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐 ……………………………………………………… (89)
聚力雙創(chuàng)資源、實(shí)施五創(chuàng)融合,打造濰職院雙創(chuàng)育人新模式 ………………………………………………………………… (91)
厚植雙創(chuàng)沃土,培育時(shí)代新人 …………………………………………………………………………………………………… (94)
“三大平臺(tái)、三個(gè)體系、三項(xiàng)融合”打造全要素創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色品牌 ……………………………………………………… (96)
完善雙創(chuàng)教育體系,探索雙創(chuàng)育人新模式 ……………………………………………………………………………………… (98)
構(gòu)建“四結(jié)合”雙創(chuàng)教育教學(xué)體系,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐型和崗位創(chuàng)新型人才 …………………………………………………… (100)
“內(nèi)涵建設(shè)”促人才培養(yǎng),做強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育 …………………………………………………………………………… (103)
打造“五四三”模式,構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系 ………………………………………………………………………………… (105)
山水創(chuàng)客育人模式:勾勒學(xué)生創(chuàng)客全息畫像,成就職教學(xué)子出彩人生 ……………………………………………………… (107)
“543”雙創(chuàng)教育新模式探索與實(shí)踐 …………………………………………………………………………………………… (109)
奮楫爭先,全力推進(jìn)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)現(xiàn)新突破 ………………………………………………………………………… (111)
山東交通職業(yè)學(xué)院大學(xué)生綜合教學(xué)孵化基地 ………………………………………………………………………………… (113)
“三化、三式”打造三維立體化就業(yè)創(chuàng)業(yè)課堂 ………………………………………………………………………………… (116)
“教育—實(shí)踐—孵化”雙創(chuàng)育人模式 …………………………………………………………………………………………… (119)
立體設(shè)計(jì),系統(tǒng)創(chuàng)新,全面推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走向縱深 ……………………………………………………………………… (121)
深耕信息沃土,打造雙創(chuàng)高地 ………………………………………………………………………………………………… (124)
“團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目引領(lǐng)、平臺(tái)賦能”,打造“校港一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共同體 ………………………………………………… (126)
青島恒星科技學(xué)院首創(chuàng)大學(xué)生雙創(chuàng)“幫孵”模式 ……………………………………………………………………………… (129)
構(gòu)建雙創(chuàng)新生態(tài),培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才 ………………………………………………………………………………………… (131)
“三橫三縱一體化”全鏈推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作
———山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作典型做法 ……………………………………………………………………………… (133)
堅(jiān)持“三全三制”“四融四進(jìn)”,深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革 ……………………………………………………………………… (135)
多元融入,分層分類
———構(gòu)建全維度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的“濟(jì)職”實(shí)踐 …………………………………………………………………………… (137)
實(shí)施“四維升級(jí)”工程,構(gòu)建“四位一體”雙創(chuàng)育人“協(xié)和”模式 ……………………………………………………………… (139)
乘雙創(chuàng)之風(fēng),培雙創(chuàng)人才 ……………………………………………………………………………………………………… (141)
強(qiáng)教改,重實(shí)踐,促成長,打造雙創(chuàng)人才培養(yǎng)新模式 ………………………………………………………………………… (143)
深化雙創(chuàng)教育改革,共營一流創(chuàng)新生態(tài) ……………………………………………………………………………………… (145)
“強(qiáng)引領(lǐng)、多舉措、重服務(wù)”
———淄博師范高等�？茖W(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作推進(jìn)典型案例 ……………………………………………………………… (147)
創(chuàng)新機(jī)制,多措并舉,全力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新發(fā)展 ………………………………………………………………………… (149)
創(chuàng)建全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校 ……………………………………………………………………………………………… (151)
全員、全過程、全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè) ……………………………………………………………………………… (153)
構(gòu)建服務(wù)體系,搭建實(shí)踐平臺(tái),建立長效機(jī)制,不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量 ……………………………………………… (155)
扎根齊魯大地深化產(chǎn)教融合,構(gòu)建“1·2·4”塔式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式 ………………………………………………………… (158)
“強(qiáng)產(chǎn)業(yè)、穿主線、重實(shí)踐、搭平臺(tái)”,構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三維新生態(tài) ……………………………………………………………… (160)
凝心聚力,扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作 ……………………………………………………………………………………… (162)
深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革 ………………………………………………………………………………………………… (165)
“新時(shí)代、新產(chǎn)業(yè)、新人才”背景下高職院校專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐 …………………………………………… (167)
“三融共育、四化共進(jìn)、五措共舉”構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng) …………………………………………………………………… (170)
“專創(chuàng)融合”筑雙創(chuàng)青春 ………………………………………………………………………………………………………… (172)
“基于就業(yè)、融入產(chǎn)業(yè)、課證融通、實(shí)境歷練”四化聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式 ……………………………………… (174)
“三融合四階段五遞進(jìn)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索與實(shí)踐 ……………………………………………………………………… (176)
“三創(chuàng)融合、三位一體”踐行高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ……………………………………………………………………………… (178)
探索實(shí)踐基于OBE教育理念的“五融”模式,賦能雙創(chuàng)教育新發(fā)展……………………………………………………………… (180)
“六位一體”專創(chuàng)融合雙創(chuàng)教育新體系 ………………………………………………………………………………………… (183)
基于“專創(chuàng)融合”的雙創(chuàng)綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式 ……………………………………………………………………………… (185)
全環(huán)境立德樹人導(dǎo)向的“333”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新生態(tài) ………………………………………………………………………… (187)
山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例 ………………………………………………………………………………………… (190)
堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn),加大融合力度,全面推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作高質(zhì)量發(fā)展 ………………………………………………………… (193)
全過程實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,打造“雙創(chuàng)引領(lǐng)”的師生實(shí)戰(zhàn)高地 ……………………………………………………………… (195)
依托“互聯(lián)網(wǎng)+”打造山東開放大學(xué)特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ……………………………………………………………………… (197)
二級(jí)學(xué)院案例 ……………………………………………………………………………………………………… (199)
構(gòu)建商科特色科創(chuàng)育人體系,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量 …………………………………………………………………………… (201)
編譯青春,驅(qū)動(dòng)未來
———機(jī)電與信息工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人工作典型案例 ……………………………………………………………………… (204)
“統(tǒng)思想、筑體系、強(qiáng)師資、育特色”
———中國海洋大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革 ………………………………………………………………… (206)
基于“做中學(xué)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建
———中國海洋大學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)踐中心雙創(chuàng)拔尖人才培養(yǎng)模式改革與探索 ………………………………………………… (208)
探索“產(chǎn)教融合”,助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系 …………………………………………………………………………………… (210)
夯實(shí)“一主線、兩保障”為核心的雙創(chuàng)育人陣地,培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才 …………………………………………………… (212)
“三貫穿、四融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建與實(shí)踐 ………………………………………………………………………… (214)
“六位一體”生態(tài)融合體系構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人新模式 ………………………………………………………………………… (216)
“四位一體”,協(xié)同推進(jìn),培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍 ………………………………………………………………………… (218)
濟(jì)南大學(xué)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建設(shè)與完善
———以生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐為例 ………………………………………………………………………… (220)
打造“一心、兩端、三階、四級(jí)、五步”的學(xué)生科技創(chuàng)新工作體系 ……………………………………………………………… (222)
“思創(chuàng)+專創(chuàng)+賽創(chuàng)”交叉融合新模式,在理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上的構(gòu)建與實(shí)施 …………………………… (224)
雙創(chuàng)融合,實(shí)踐育人,打造材料科創(chuàng)育人“新樣本”…………………………………………………………………………… (226)
“科教融合”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)“拔尖人才”的培養(yǎng)探索 ………………………………………………………………… (228)
“六位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系的構(gòu)建與探索 ………………………………………………………………………………… (231)
讓更多“千里馬”在鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽道上競相奔騰
———山東農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院“四維度、四階段、四融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式 ………………………………………………… (234)
“三群四融五促”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人模式 ……………………………………………………………………………………… (236)
構(gòu)建“思、專、創(chuàng)”全面結(jié)合深度融合工作體系,培養(yǎng)“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、知文化、善藝術(shù)”的文創(chuàng)人才 ……………………… (238)
多措并舉,創(chuàng)新模式,構(gòu)建具有醫(yī)學(xué)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系 ………………………………………………………… (241)
以新平臺(tái)、新模式、新機(jī)制探索大學(xué)生雙創(chuàng)教育新路徑 ……………………………………………………………………… (243)
科技創(chuàng)新人才驅(qū)動(dòng)———基于“三全育人”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建 ………………………………………………………… (246)
產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向,創(chuàng)新引領(lǐng),打造中醫(yī)雙創(chuàng)人才新模式 ……………………………………………………………………………… (248)
多措并舉,助力雙創(chuàng) …………………………………………………………………………………………………………… (250)
基于“三早”實(shí)踐,構(gòu)建法醫(yī)精湛技能平臺(tái),培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型法醫(yī)人才 …………………………………………………… (252)
以“四有帶四化”,開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作新局面 …………………………………………………………………………… (254)
依托“麥芒計(jì)劃”打造“四位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動(dòng)體制機(jī)制 ……………………………………………………………… (256)
曲阜師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院創(chuàng)新教育工作典型案例 ……………………………………………………………………………… (258)
多措并舉,扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作 ……………………………………………………………………………… (261)
探索可持續(xù)發(fā)展管理模式,激發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能 ………………………………………………………………………… (263)
應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)“三線四層”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系建設(shè) ……………………………………………………… (265)
系統(tǒng)設(shè)計(jì),分類進(jìn)階,多方聯(lián)動(dòng)
———新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革下高分子材料專業(yè) ………………………………………………………………………………… (267)
菏澤學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院“12345”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作模式 ………………………………………………………………………… (270)
依托學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì),精準(zhǔn)助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ……………………………………………………………………………………… (272)
產(chǎn)教研勞創(chuàng)四融合,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才 ……………………………………………………………………………………… (274)
堅(jiān)持育人為本,深化專創(chuàng)融合,構(gòu)建“一二三四五”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人體系 ………………………………………………… (276)
管工交叉、競賽驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)教融合:大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升探索與實(shí)踐 …………………………………………………… (278)
打造“1+3+4+N”人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人新機(jī)制 ……………………………………………………… (279)
黨建引領(lǐng)、協(xié)同育人、三創(chuàng)融合,構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新格局 ………………………………………………………………… (281)
“三全育人驅(qū)動(dòng)、五位一體拓展”經(jīng)偵人才創(chuàng)新培育模式 …………………………………………………………………… (283)
“立足應(yīng)用、強(qiáng)化特色”,機(jī)械+育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例 ……………………………………………………………………… (285)
推進(jìn)專創(chuàng)融合發(fā)展,聚焦雙創(chuàng)能力提升
———山東工商學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作推進(jìn)典型案例 ……………………………………………… (287)
“項(xiàng)目+導(dǎo)師”創(chuàng)新教育模式,助力學(xué)生從“創(chuàng)小白”成長為“創(chuàng)達(dá)人” ……………………………………………………… (289)
基于專創(chuàng)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練
———藥品生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作典型案例 ………………………………………………………………………… (291)
實(shí)施“創(chuàng)新引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、專注求精”雙創(chuàng)育人模式,潛心培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才 …………………………………… (294)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院(山東女子創(chuàng)業(yè)大學(xué))…………………………………………………………………………………………… (296)
藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院女工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)坊 ………………………………………………………………………………………………… (298)
創(chuàng)業(yè)以創(chuàng)新為本,創(chuàng)新以人為本,人才以用為本 ……………………………………………………………………………… (300)
“五三三一”教育模式,助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)大發(fā)展 ……………………………………………………………………… (302)
專創(chuàng)融合展實(shí)效,雙創(chuàng)教育結(jié)碩果 …………………………………………………………………………………………… (304)
以賽促教,經(jīng)濟(jì)管理系夯實(shí)雙創(chuàng)教育實(shí)效 …………………………………………………………………………………… (306)
推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,共建“一體兩翼”雙創(chuàng)體系 ……………………………………………………………………………… (308)
依托地域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì),打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型農(nóng)人 ………………………………………………………………………………… (310)
亮底色、葆本色、顯特色,立足商科人才培養(yǎng),構(gòu)建雙創(chuàng)教育工作機(jī)制 ……………………………………………………… (312)
“四位一體”,打造“崗課賽證”融通發(fā)展的雙創(chuàng)育人新范式 ………………………………………………………………… (314)
打造校社聯(lián)動(dòng)“三三三”新模式,助推雙創(chuàng)教育高質(zhì)量發(fā)展 ………………………………………………………………… (316)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué) …………………………………………………………………………………………………… (318)
創(chuàng)新引領(lǐng),專創(chuàng)融合,培養(yǎng)卓越航海技術(shù)技能人才 …………………………………………………………………………… (320)
堅(jiān)持三個(gè)融合,實(shí)施三大舉措,培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型財(cái)經(jīng)技術(shù)技能人才 ……………………………………………………… (322)
“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”四位一體理念下專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐……………………………………………………………… (324)
“三接軌、三融合、三聚焦”,進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐 …………………………………………………… (326)
目標(biāo)引領(lǐng)、成效顯著,做學(xué)生創(chuàng)業(yè)生涯引路人 ………………………………………………………………………………… (328)
科技賦能,愛(AI)創(chuàng)未來 ……………………………………………………………………………………………………… (331)
能力導(dǎo)向、項(xiàng)目依托、競賽牽動(dòng)的雙創(chuàng)教育模式 ……………………………………………………………………………… (333)
“五個(gè)途徑”相貫通,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力 ………………………………………………………………………… (335)
“六個(gè)融通”推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提質(zhì)創(chuàng)新
———山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)管理系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作 ……………………………………………………………………… (337)
立足學(xué)科專業(yè),面向產(chǎn)業(yè)行業(yè),打造“六三三五”產(chǎn)教融合育人新模式 ……………………………………………………… (339)
創(chuàng)新機(jī)制培養(yǎng)新時(shí)代人才 ……………………………………………………………………………………………………… (341)
經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作典型做法和特色經(jīng)驗(yàn) …………………………………………………………………………… (343)
“兩融入、兩銜接、三平臺(tái)、四遞進(jìn)”,藝術(shù)學(xué)院實(shí)踐育人促雙創(chuàng) ……………………………………………………………… (345)
“項(xiàng)目貫穿”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐案例 ……………………………………………………………………………… (347)
基于科研的“三融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建與實(shí)踐 ………………………………………………………………………… (350)
多措并舉開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作 …………………………………………………………………………………………… (353)
“四平臺(tái)、三融合”助力雙創(chuàng)工作提質(zhì)增效 …………………………………………………………………………………… (356)
以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn),培育卓越設(shè)計(jì)人才 ………………………………………………………………………… (358)
“3+4”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人體系的探索和實(shí)踐 ………………………………………………………………………………… (361)
以“忠誠為基、德法并舉”引領(lǐng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系建設(shè) ………………………………………………………… (363)
創(chuàng)新模式,激發(fā)活力,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聚力賦能 …………………………………………………………………………… (365)
基于 OBE教育理念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建 ………………………………………………………………………… (367)
高校二級(jí)學(xué)院“一心雙環(huán)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系 ………………………………………………………………………………… (369)
科教融合,全員創(chuàng)新 …………………………………………………………………………………………………………… (372)
“�！�企—人”三方協(xié)同構(gòu)建雙創(chuàng)育人體系 …………………………………………………………………………………… (374)
打造商務(wù)英語雙創(chuàng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì) …………………………………………………………………………………………………… (376)
把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程的研究與實(shí)踐 ……………………………………………………………………… (378)