01文化自信/ 1 02語言運用/ 4 03思維能力/ 7 04審美創(chuàng)造/ 10 05語文教材/ 13 06教材重構/ 17 07素養(yǎng)型課程目標體系/ 20 08核心素養(yǎng)/ 22 09實用性閱讀與交流/ 27 10中國革命傳統(tǒng)作品研習/ 30 11中國現(xiàn)當代作家作品研習/ 33 12語言積累、梳理與探究/ 36 13文學閱讀與寫作/ 39 14整本書閱讀/ 42 15語文跨學科學習/ 46 16綜合性學習/ 49 17教學評一致性/ 53 18中國革命傳統(tǒng)作品專題研討/ 56 19中國現(xiàn)當代作家作品專題 研討/ 61 20跨文化專題研討/ 66 21語言文字積累與梳理/ 71 22實用性閱讀與交流/ 74 23文學閱讀與創(chuàng)意表達/ 77 24思辨性閱讀與表達/ 81 25批判性閱讀/ 84 26探究性閱讀/ 87 27外國作家作品研習/ 90 28科學與文化論著研習/ 93 29漢字漢語專題研討/ 96 30中華傳統(tǒng)文化專題研討/ 99 31活動課程/ 102 32素養(yǎng)性課程/ 105 33語文素養(yǎng)/ 108 34審美素養(yǎng)/ 111 35工具性與人文性/ 114 36課程資源開發(fā)/ 117 37“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代/ 121 38表現(xiàn)性評價/ 125 39發(fā)展性評價/ 130 40形成性評價/ 135 41過程性評價/ 138 42革命文化/ 141 43中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化/ 144 44社會主義先進文化/ 148 45課程資源開發(fā)與利用/ 151 46閱讀與鑒賞/ 155 47綜合性學習情境/ 159 48語文實踐情境/ 163 49大語文/ 167 50大主題/ 170 51大任務/ 173 52學業(yè)質(zhì)量/ 176 53課程實施/ 180 54人文主題/ 184 55立德樹人/ 186 56課程育人導向/ 189 57語言建構與運用/ 192 58思維發(fā)展與提升/ 195 59審美鑒賞與創(chuàng)造/ 199 60文化傳承與理解/ 202 61表達與交流/ 205 62梳理與探究/ 207 63語文學習任務群/ 210 64跨學科學習/ 213 65整本書閱讀與研討/ 217 66當代文化參與/ 220 67革命傳統(tǒng)教育/ 224 68活動·探究單元/ 227 69“三位一體”閱讀體系/ 230 70雙線組元/ 234 71演講詞/ 238 72辯證思維/ 241 73創(chuàng)造思維/ 245 74直覺思維/ 248 75形象思維/ 251 76邏輯思維/ 254 77主題演講/ 257 78跨學科視野/ 260 79插圖/ 263 80范文系統(tǒng)/ 267 81知識系統(tǒng)/ 270 82練習系統(tǒng)/ 273 83思考探究/ 277 84積累拓展/ 279 85助讀系統(tǒng)/ 281 86單元導語/ 286 87預習提示/ 290 88閱讀提示/ 294 89旁批/ 299 90課程改革/ 302 91課程內(nèi)容/ 306 92課程性質(zhì)/ 309 93課程結構/ 314 94課程目標/ 317 95寫作訓練/ 320 96個性化閱讀/ 324 97專題教學/ 328 98微專題設計/ 331 99單篇教學/ 334