外語課堂教學(xué)不僅為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造實踐目的語的機會，也是教師實踐教學(xué)理念和教學(xué)方法、進行教學(xué)改革的策源地之一。國內(nèi)已有學(xué)者從各類教學(xué)大賽的評分標準出發(fā)探討了外語課堂教學(xué)的評價標準，但教學(xué)比賽與常規(guī)課堂有很大的不同，呈現(xiàn)出多元性、間接性、長期性等特點，如何科學(xué)客觀地評價常規(guī)的外語課堂有效性顯得尤為迫切。本書結(jié)合《中國英語能力等級量表》，以功能語言學(xué)理論、交際語言能力模型及語言認知能力發(fā)展模型為理論基礎(chǔ)，對外語課堂教學(xué)的有效性評價進行研究，并從實踐層面提出有效評價的相關(guān)建議。