本書堅持以馬克思主義勞動觀為指導，將勞動文化融入勞動教育體系之中，以人文精神涵養(yǎng)當代大學生的勞動情懷，注重勞動文明的傳承發(fā)展，進一步豐富新時代勞動教育的內(nèi)涵。本書包含上篇、中篇、下篇。上篇主要體現(xiàn)馬克思主義勞動觀的核心內(nèi)容。中篇以中國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的勞動精神為內(nèi)核，涉及勞動育人、勞動詩詞歌賦、家風中的勞動精神傳承等內(nèi)容。下篇主要從社會發(fā)展層面，講述勞動形態(tài)的發(fā)展演變，以及勞動發(fā)明與勞動創(chuàng)造對社會發(fā)展的積極作用，還有隨著數(shù)字勞動、智能勞動的興起，未來勞動形態(tài)的創(chuàng)新發(fā)展等。本書注重理論與實踐相結合，將勞動文化傳承與勞動育人原理相結合，在教材設計及實際應用中強化實踐教學，引導學生通過手腦并用的方式加深對勞動的理解，鼓勵學生通過具體的勞動實踐，在身體力行中成為勞動的主體，從而增強勞動育人的實效性和持久性。本書適合作為普通高等學校勞動教育的通識必修課教材。
韓作生，男，漢族，1966年1月生，山東曹縣人，中共黨員，研究生學歷，管理學博士，教授，博士研究生導師�，F(xiàn)任山東管理學院黨委副書記、院長。 主要從事管理科學與工程學科的教學科研工作及高等教育管理工作，發(fā)表論文20余篇，主持和參與省級以上科研、教研項目14項，出版著作、教材15部，其中主編山東省高校統(tǒng)編教材2部，獲省級教學成果獎2項。
緒論 新中國成立以來的勞動教育 ················································.1
第一節(jié) 社會主義革命時期勞動教育的孕育初塑（1949—1956 年） ···3
一、新中國成立初期勞動教育的探索 ···································3
二、社會主義革命時期勞動教育的特點 ································5
第二節(jié) 社會主義建設時期勞動教育的實踐探索（1956—1978 年） ···6
一、結合新形勢確立新的教育方針 ······································6
二、堅持“兩條腿走路”的辦學方針 ···································7
三、推行半工半讀，探索“兩種制度” ··································7
四、落實“八字方針”穩(wěn)步發(fā)展勞動教育 ·····························8
第三節(jié) 改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設時期勞動教育的創(chuàng)新發(fā)展（1978—2012 年） ····························9
一、改革開放時期的勞動教育 ············································9
二、新世紀初期的勞動教育 ············································.10
第四節(jié) 中國特色社會主義新時代勞動教育的完善確立 （ 2012 年至今） ······················.11
一、勞動教育納入學生核心素養(yǎng)之列 ································.12
二、勞動素養(yǎng)成為評價學生的重要指標 ·····························.12
三、勞動教育列入“五育”重新取得獨立地位 ····················.12
思考與實踐 ·······································································.14
上 篇
第一章 勞動與勞動觀 ·······························································17
第一節(jié) 勞動 ····································································.19
一、勞動的含義 ···························································.19
二、勞動的特征 ···························································.20
三、勞動的分類 ···························································.21
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