目錄
前言
第1章 面向主體差異的適應性學習 1
1.1 如何理解個性化的現(xiàn)實存在 2
1.1.1 學習差異的現(xiàn)實存在 2
1.1.2 學習差異的問題透析 9
1.1.3 從學習差異到個性化 13
1.2 理解適應性學習的豐富內(nèi)涵 19
1.2.1 學習生態(tài)的復雜性 19
1.2.2 建立適應性學習生態(tài) 23
第2章 責任主體與適應性學習空間 55
2.1 適應性學習的關鍵責任主體 55
2.1.1 如何理解學習者的主體責任 56
2.1.2 適合學習者的主體責任形成 67
2.2 面向主體的適應性學習空間 79
2.2.1 現(xiàn)代學習空間的適應性轉型 80
2.2.2 主體視角下的學習空間重構 97
第3章 適應性學習空間的內(nèi)涵解析 109
3.1 適應性學習空間要義解析 110
3.1.1 讓空間具有適應外部世界變化、優(yōu)化自身功能的能力 111
3.1.2 讓空間具有適應個體需求變化、提供個性支持的能力 113
3.1.3 讓個體具有適應世界發(fā)展趨勢、變革自身習慣的能力 114
3.2 空間與主體的雙向適應性 117
3.2.1 如何理解學習主體的適應性 117
3.2.2 如何理解學習空間的適應性 122
第4章 基于新空間的學習范式轉型 129
4.1 學習范式的基本內(nèi)涵與轉型邏輯 132
4.1.1 學習范式的基本內(nèi)涵 132
4.1.2 學習范式的轉型邏輯 145
4.2 適應性學習空間與學習范式轉型 154
4.2.1 為什么需要從學習空間出發(fā)思考學習范式轉型 155
4.2.2 學習范式轉型需要學習空間發(fā)生哪些具體改變？ 161
第5章 學習空間中的場景融合設計 167
5.1 從場景設計到場景融合設計 168
5.1.1 技術的革新指向了現(xiàn)實世界的場景要求 168
5.1.2 空間的存在可以創(chuàng)設支持學習的新場景 172
5.1.3 學習空間的變革可以促進場景走向融合 175
5.2 學習空間支持下的場景融合 178
5.2.1 從場景融合的視角理解適應性學習空間建設 179
5.2.2 場景融合可以增強空間對學習的適應性支持 188
第6章 體現(xiàn)個性化的學習結果關聯(lián) 197
6.1 學習結果的呈現(xiàn)及其實踐價值 199
6.1.1 學習結果的內(nèi)涵及其結構 200
6.1.2 學習結果的表達及其關系 207
6.1.3 學習結果的應用及其價值 214
6.2 學習結果中的同一性與個性化 219
6.2.1 同一性指向了個體的共同成長屬性 220
6.2.2 個性化體現(xiàn)了個體的成長特質差異 223
6.3 體現(xiàn)個性的學習結果內(nèi)外邏輯 229
6.3.1 學習結果的內(nèi)在邏輯 230
6.3.2 學習結果的外在邏輯 234
第7章 學習空間中的師生行為變化 239
7.1 適應性理念引發(fā)的師生行為變化 240
7.1.1 AIGC催生的學習范式變革邏輯 240
7.1.2 學習事件中的責任分工與協(xié)同 243
7.2 適應性空間對師生行為的支持 246
7.2.1 適應性空間中的學習支持策略 246
7.2.2 適應性空間中的師生行為樣式 249
第8章 體現(xiàn)新范式的學習過程設計 257
8.1 適應性視域下的學習樣式理解 259
8.1.1 過程是范式的具體實踐樣式 260
8.1.2 學習樣式是范式的維度重組 262
8.2 體現(xiàn)新范式的學習過程與實現(xiàn) 273
8.2.1 知識單元是促進認知發(fā)生的基本單位 274
8.2.2 設計提升認知層次的單元化學習過程 282