該書從國家認同的視角對英國公民教育的發(fā)展歷程進行了獨到的、體系化的研究，結(jié)構(gòu)科學(xué)、邏輯嚴謹、內(nèi)容豐富。具有較高的學(xué)術(shù)價值和現(xiàn)實意義，研究具有創(chuàng)新性、規(guī)范性和完整性。
該書建立英國公民教育與國家認同關(guān)系的分析框架，從公民教育和國家認同的相互關(guān)系中考察英國公民教育的歷史發(fā)展軌跡。以英國國家建構(gòu)進程和其中的國家認同為基本遵循，綜合考慮公民教育的主體脈絡(luò)，將英國的公民教育劃分為四個主要的發(fā)展階段，分別為英國早期、帝國主義時期、二戰(zhàn)后、21世紀前后。闡述了不同歷史階段的國家認同建構(gòu)需求，并著力分析了公民教育在各階段的價值傾向和政策實踐。最后就英國公民教育的啟示做了思考，研究作出了有價值的成果。